学习感悟心得为什么要学习

　　要指导门生自立察看情境图，在丹青中自立发明拼音的音、形元素，以协助进修；还能够按照丹青编故事，激起门生进修拼音的爱好；字母的进修，留意分离游戏和举动，西席可激起门生的设想力，自编手指操、顺口溜、童谣等强化识记；音节的拼读可分离门生的糊口经历停止，使音节拼读操练和详细的人、事、物停止意义对接

　　要指导门生自立察看情境图，在丹青中自立发明拼音的音、形元素，以协助进修；还能够按照丹青编故事，激起门生进修拼音的爱好；字母的进修，留意分离游戏和举动，西席可激起门生的设想力，自编手指操、顺口溜、童谣等强化识记；音节的拼读可分离门生的糊口经历停止，使音节拼读操练和详细的人、事、物停止意义对接。每课可都配整合的情形图，提醒拼音字母的音或是形，借助详细事物协助门生成立字母音和形的联络。每幅整合的情境图都包罗着一个故工作境，应指导门生充实察看丹青，看图语言，从中引出本课要进修的字母和音节，将开展察看才能、表达才能和进修拼音有机地整合在一同。

　　汉语拼音在小学语文讲授中是协助识字、正音、进修一般话的东西，也是浏览写话的东西。 它不只能协助识字，也能增进读写。 在开展儿童的言语、增进儿童晚期智力开辟方面，具有严重的理想意义。爱好是鼓励和鞭策儿童进修的一种力气，生动愉快的教室氛围是获得优良讲授结果的主要前提。按照儿童留意力长久、察看不细、形象思想占主导、故意影象才能差的特性，西席要充实操纵讲义插图、简笔划，讲故事学童谣或言语、行动、演出等手腕，把门生带入欢愉的进修情境，让门生在轻松、高兴的情境中，主动自动地到场进修，把单调的汉语拼音进修变得活泼风趣，能使讲授获得事半功倍的结果为何要进修。

　　“爱好是缔造一个欢欣光亮的讲授情况的主要路子之一。”只管操纵讲义资本，营建生动欢愉的教室氛围，激起门生的爱好。拼音的进修，要以趣为先，以读为主。因为一年级重生方才从幼儿园进入小学，西席在教室讲授过程当中，要做好小学与幼儿园的跟尾事情，尊敬门生的认知纪律和本性差别，按照详细的进修内容，设想一些新奇、活泼、生动的进修举动，吸收门生的留意力进修感悟心得，激起门生的爱好，让门生在轻松高兴的气氛中主动自动地到场进修。

　　总之，汉语拼音讲授尽能够风趣味性，感触感染语文进修的欢愉和意义。正视汉语拼音的进修，正视识字写字、正视浏览，为门生进修口语打好根底。使初退学的儿童遭到片面的语文发蒙教诲，不只在常识才能方面打好根底，也在进修爱好、进修办法、进修风俗等方面做好奠定事情。

　　[1]小学语文课—讲授参考材料IV.G623，群众教诲出书社，2018.07[2]温儒敏，任务教诲教科书（语文）， 群众教诲出书社，2017.07

　　像如许的童谣另有许多例子：在教 eng 这个后鼻韵母时， 鼓舞孩子们操纵插图主动自动考虑，能够编顺口溜、童谣协助把握发音办法。例若有门生就会说：“台灯台灯，嗡嗡嗡。”。 因而可知，经由过程童谣，门生不只能够记着拼音字母的音、形，并且还创设了布满韵律的教室节拍，门生一边鼓掌，一边说唱， 如许更简单承受，也记得结实。

　　进修拼音要正视一年级重生的进修风俗与认知特性，充实操纵文中直观形象为何要进修、富有启示性和兴趣性的意境图，指导学有针对性地察看，有所发明，从而借助什物，协助门生准确认读汉语拼音，识记字形并准确誊写在四线三格。一部门门生在学写字母时能够会感应艰难，教师重点要提示门生誊写时做到准确的执笔办法和坐姿。明白誊写划定规矩，教给同窗四线格子歌：“拼音格，四条线，拼音字母往里边。往上格的不顶线，往下格的不踩边，中格写满顶双方进修感悟心得。”或是童谣“田字格四方方，横中线竖中线学习拼音字母口诀，上半格、下半格，左半格、右半格，各个方位记心间。”

　　教科书以《任务教诲语文课程尺度》为根据学习拼音字母口诀，吸纳语文课程变革的优良功效，沉淀课程变革的先辈理念和胜利经历，重视培育门生的立异肉体和理论才能为何要进修，主动提倡自立、协作、探求的进修方法，增强言语笔墨使用，增强语文和糊口的联络，努力于构建开放、富有生机的系统，片面进步门生的语文素养。拼音部门的编排表现出从常识取向到使用取向的改变，使拼音的进修和门生的糊口经历严密分离，间接指向糊口中的实践使用，讲授时也要留意，一切门生拼读的音节都该当有实践意义，都该当与儿童白话有对应的干系。要制止机器练习，而是要充实操纵门生的已有经历，在语境中进修。

　　字母发音的讲授，以门生模拟准确发音为主，倡议更多地借助糊口白话协助进修拼音。假如门生能够借助糊口经历做到精确发音，就没必要一一讲授字母的发音办法。与儿童白话联络亲密的糊口经常使用音节，在讲授时可让门生用这些带调音节说词语或是句子，增强拼音与口头言语、与糊口实践的联络。按照新课本增长了很多与门生糊口严密联络的音节的编排特性，应分离孩子已有的糊口经历，间接切入音节，如汉语拼音三拼音节：gua、guo、hua、huo，能够先出示课件：一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，先请孩子们认一认在糊口中早已熟习的事物，说一说它们的称号。将进修拼音、熟悉汉字、积聚词语、熟悉事物有机分离起来，使门生获得片面开展。拼音部门中的童谣，为门生稳固拼音、温习本课和前面学过的字母和音节供给了语境。此中新学的音节作了标红处置。

　　又如在《汉语拼音5 g、k、h 》这一课，课本插图中有两只蝌蚪游到一条水草旁歇息，构成了声母 k的模样。先指导门生察看画面，激起了爱好，同窗们很快就可以记着“k”的模样，并借助编口诀“蝌蚪蝌蝌，蝌蝌蝌”，瓜熟蒂落就把握了“k”的发音。西席要充实操纵课文中颜色艳丽、富有童趣的情形图，指导门生当真看图，斗胆设想，用完好的尽能够活泼的言语停止形貌，在言语情况中学拼音。 又如讲授声母“zh”时，能够先出示挂图，问：“图上画了谁，她在做甚么？ ”门生说“图上画了丁丁的妈妈在织毛衣。” 时，相机指点门生持续察看语言：“妈妈坐在那里织毛衣”。指导生说出“坐在椅子上织毛衣”。而椅子侧面的外形就是“zh”的右侧部件，进而明白“zh”的誊写。如许进修起来轻松高兴，利于结实识记、准确誊写。

　　颠末启示、察看，孩子们的思想一经翻开，本人也能够测验考试编一编歌诀：“乌鸦乌鸦 u u u，鱼儿吐泡 ü ü ü ，佛像佛像 f f f为何要进修，伞柄朝下 t t t。 播送播送 b b b 为何要进修， 6 字反写 d d d ，气球气球 q q q 学习拼音字母口诀，爬坡爬坡 p p p 学习拼音字母口诀。鸽子鸽子 g g g，喝水喝水 h h h 等等进修感悟心得。

　　拼音的进修，要以趣为先，以读为主。进修拼音要正视一年级重生的进修风俗与认知特性，充实操纵文中直观形象、富有启示性和兴趣性的意境图，指导学有针对性地察看，有所发明，从而借助什物，协助门生准确认读汉语拼音，识记字形并准确誊写在四线三格。

　　这些童谣只需求门生经由过程跟读做到流畅朗诵，读背童谣又能够接纳多种情势朗诵：师生对读、男女生角逐读、分组读、接力读等学习拼音字母口诀。能够接纳形象化的方法，影象一些难以影象的、笼统的字母，如许的方法更有助于恒久连结信息。讲授时配上童谣。如在讲授单韵母a o e的时分，西席能够出示简朴的童谣让门生说一说，记一记：圆圆面庞扎小辫，张大嘴巴“a a a ，a a a”；太阳出来红通通，嘴巴圆圆“o o o ，o o o ”；清清水池一只鹅，嘴巴扁扁“e e e ，e e e”。如让门生在影象字母的形时进修感悟心得，可以让门生认真察看丹青进修感悟心得，找出插图中与字母外形类似的部门。也能够接纳字母手指操，边说口诀边用手指，做出字母外形，协助门生更快地记着a、o、e的形。每一个门生对拼音字母的外形、发音会有本人的了解，影象办法也会差别，我们该当多多鼓舞。