古代诗歌鉴赏(古代诗歌鉴赏教案)不要告诉别人

煜懿教坛煜懿—鑫燚 教育文化研究院古代诗歌语言鉴赏——炼字一、教学目标1、 知识与能力（知识目标）：了解“

 

煜懿教坛煜懿—鑫燚  教育文化研究院

古代诗歌语言鉴赏——炼字一、教学目标1、 知识与能力（知识目标）：了解“炼字”题型并归纳这类题目的解题 思路 2、 过程与方法（能力目标）：通过练习操练，巩固“炼字”题的答题思 路，积累相关的炼字知识  

3、 情感、态度与价值观（情感目标）：通过鉴赏方法的学习，培养学 生对古典诗词的鉴赏评价能力，并激发对古典诗词的 热爱之情二、教学重难点1、教学重点：归纳解题思路，梳理关于“炼字”的相关知识2、教学难点：激发学生对古典诗词的热爱，引导学生自觉自主地去鉴赏更多的诗歌。

三、教具准备PPT课件、教案、练习题四、教法学法讲授法、品读鉴赏法、归纳总结法、练习法五、教学过程（一）课堂导入传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。

苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品”东坡哑然苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。

”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝 学生活动：  1、指名一人品味，说出二字的妙处    2、让学生也各加一字，并说出妙处 在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段我国古代诗人对炼字感慨良多，也留下过很多。

“炼字”佳话所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字换句话说，炼字就是鉴赏一首诗中用的最生动、最传神、最精彩的那个字，。

（二）知识精讲古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能生动地描摹出事物特征，深刻地反映思想内容这种题型要求赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。

诗歌“炼”字，主要是考查名词、动词、形容词和叠音词的炼字效果（三）典例精析阅读下面这首诗，完成后面的题目（4分）送邹明府游灵武(唐)贾岛曾宰西畿县，三年马不肥债多凭剑与，官满载书归边雪藏行径，林风透卧衣。

灵州听晓角，客馆未开扉【注】明府：对县令的尊称灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武县)贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析答：_____________________________________。

_[答题点拨]这是一道炼字题，要从字面义和语境义两个层面进行推敲“藏”的本义为“隐藏”，联系前后词语可知，诗句中当为“覆盖”之意，以显示雪大人稀的边塞特点，为下句的“透”字张本，亦与前两联的清廉为官、清贫而归相呼应。

“透”本为“穿透”之意，诗句中的“透”字亦有此意，明写边风之盛，暗写身衣之单，再次呼应前面刻画的人物形象特点（四）阅卷手记

[规范答案]①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。

（五）技法指精1．解题思路解答诗歌中的“分析炼字型”题目应注意的几个问题：(1)将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析如例题中的“藏”字，“藏”的是什么，为什么藏，用这个字具有什么样的表达效果等(2)从遣词、造句、修辞等方面去仔细揣摩。

如例题中的“藏”字运用的是什么样的修辞手法？又如“透”字，即表明了寒风把行人衣服穿透的一面，也说明行人衣单的一面，而行人衣单又说明了什么问题呢？由此可见此字的丰富意蕴(3)联系全诗的感情和思想主旨分析诗中某一字用的好坏，关键是对表情达意有什么作用和效果，。

如例题中的一个“透”字，便把诗中主人公那清贫廉洁的形象特点表现出来了2．设问方式及答题步骤(1)设问方式①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③请对×字进行赏析④本诗的×字，换成另外一个字好不好？为什么？

(2)答题步骤第一步，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等；第二步，展开联想，把该字放入原句中描述景象；第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。

（六）课堂小练南浦别【唐】白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋一看肠一断，好去莫回头前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象你同意这种说法吗？为什么？[参考答案]同意“看” 在诗中指“回望”（步骤一）。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断此词让我们仿佛看到主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了主人公因离别而产生的凄凉酸楚之情（步骤三） 六、课后作业

望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了造化钟神秀，阴阳割昏晓荡胸生曾云，决眦入归鸟会当凌绝顶，一览众山小这首诗的颔联中“割”字用得好，历来被人称道，请简要分析“割”字好在何处？[参考答案]“割”为“割断”、“隔断”之意。

一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，从而形成了“明亮”与“昏暗”两种不同的自然景观，突出了泰山高大雄伟、遮天蔽日的形象

作者简介：马鑫燚，又名马煜懿，中共党员，中国教育学会会员，中国青少年研究会会员为人乐观开朗、热情大方课堂气氛“活泼、轻松、有趣”有自己独特的教学方案认为教授语文的过程实际上就是“接触美-挖掘美-领会美-创造美”的过程。

在教学中，不断探索灵活、高效的教学方法，联系生活，深入浅出，让学生自觉自发地去体会语文之美，深受学生喜爱从教以来，孜孜不倦地追求教学艺术始终尊重学生个性发展，用心引领学生成长，志愿做孩子心中真正的的良师益友。

是孩子成长路上的摆渡者在多次教学比赛中获奖 教育宣言：把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把希望带给学生声明：本文获2017（第17届）中国教育系统优质课、课件评选一等奖编辑：【煜懿教坛】编辑部。

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