太疯狂了中学生历史教学园地(中职历史教学园地)

第13课　东汉的兴衰◇教学目标◇ 【知识与能力】了解东汉兴衰的基本脉络,引导学生思考光武中兴局面形成的原因,培养学生运用历史唯物主义观点正确认识

 

第13课　东汉的兴衰

◇教学目标◇【知识与能力】了解东汉兴衰的基本脉络,引导学生思考光武中兴局面形成的原因,培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力【过程与方法】通过史料、历史年表研读,了解中国古代纪年的主要方法,掌握识读历史年表的基本技能。

【情感、态度与价值观】了解东汉的建立及光武中兴局面的形成,认识到政治清廉、社会稳定,有利于社会经济的恢复和发展◇教学重难点◇【教学重点】光武中兴【教学难点】外戚宦官交替专权◇教学过程◇一、新课导入毛泽东认为,东汉的建立者光武帝刘秀是“最有学问、最会打仗、最会用人的皇帝”。

刘秀是如何实现“光武中兴”的?东汉又是如何走向衰亡的呢?带着这些问题,我们一起来学习第13课《东汉的兴衰》二、新课讲授(一)光武中兴1.教师提问:在经历了汉武帝鼎盛时期之后,西汉逐渐走向了灭亡你知道西汉是怎样灭亡的吗?。

学生回答:西汉后期,朝政越来越腐败公元9年,外戚王莽夺取政权,建立新朝,西汉灭亡2.教师讲述:王莽是汉元帝皇后的侄子,王氏家族利用外戚的身份,长期掌握朝廷内外的军政大权那么,王莽的统治有没有维持长久呢?。

学生回答:没有王莽的施政加剧了社会动荡,激起各地农民起义,王莽政权最终被推翻教师讲述:在新朝末年的农民起义过程中,西汉宗室刘秀崛起,他在25年称帝,定都洛阳,建立了一个新王朝——东汉,刘秀就是光武帝3.教师提问:阅读教材第64页,回答开国初期光武帝采取了哪些巩固统治的措施。

学生回答:光武帝多次下令释放奴婢,减轻农民的负担,减轻刑罚;合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污吏;又允许北方少数民族内迁,缓和民族矛盾教师总结:到光武帝统治后期,社会出现了比较安定的局面,经济得到恢复和发展,史称“光武中兴”。

4.教师提问:西汉出现“文景之治”,东汉出现“光武中兴”二者的出现有哪些共同原因?师生总结:统治者吸取前朝灭亡的教训,调整统治政策,轻徭薄赋;加强中央集权,维护国家统一;行之有效的政策被长期执行,有持续性和稳定性等。

(二)外戚宦官交替专权1.教师讲解:外戚是指皇帝的母族、妻族。宦官是指在宫中服侍皇帝和皇室家族的被阉割过的男子。2.表格展示:

教师提问:表格中的数据反映了东汉中后期怎样的状况?这一状况会产生怎样的影响?学生回答:东汉中后期,继位的皇帝大多年幼,寿命不长这一状况容易导致大权旁落3.教师提问:观察下图,说一说东汉中期以后,年幼的皇帝与长大的皇帝分别依靠谁。

这一变化形成了怎样的局面?

学生回答:年幼的皇帝依靠外戚,形成外戚专权局面;长大后的皇帝,依靠宦官从外戚手中夺取权力,又形成了宦官专权局面如此循环往复,形成了东汉后期外戚与宦官交替专权的局面教师总结:外戚和宦官轮流把持朝政,任用亲信,诛杀异己,导致政治腐朽不堪,正直的官员受到排挤陷害,社会混乱,人民遭殃。

外戚、宦官交替专权的恶性循环,动摇了东汉的统治,东汉王朝走向衰亡(三)黄巾起义

1.教师提问:阅读教材第65页,归纳东汉后期的社会状况学生回答:由于东汉后期的朝政越来越腐败,时局动荡不安,社会上大批贫民流离失所,加上自然灾害频繁发生,民不聊生教师补充:广大人民无法忍受东汉的黑暗统治,反抗情绪蔓延,最终爆发大规模的农民起义。

2.教师引导:说说黄巾起义的经过和结果学生回答:184年,经过精心策划、创立太平道的张角等领导的一场有组织、有准备的农民大起义爆发起义军头裹黄巾,在全国各地同时向东汉王朝发动猛烈进攻东汉统治者调集军队进行镇压,黄巾军受到重挫,损失惨重,最后被镇压下去。

3.教师提问:为何说黄巾起义是一场有组织、有准备的农民大起义?学生回答:因为张角在起义前创立了太平道,经过10多年在社会底层传教,信徒已有数十万人184年,经过精心策划,发动起义,所以说黄巾起义是一场有组织、有准备的农民大起义。

4.教师提问:这场声势浩大的起义,最终失败了那么,它有何影响?学生回答:沉重打击了东汉的统治,使其一蹶不振;引发了各地州牧割据,加速了东汉王朝的瓦解5.教师提问:黄巾起义与陈胜、吴广起义有哪些异同点?教师总结:相同点——都是用革命手段反抗封建压迫,都沉重打击了封建王朝的统治。

不同点——陈胜、吴广起义的爆发带有偶发性;而黄巾起义经过长期酝酿,是有组织、有准备的行动;陈胜、吴广只做了简单的起义准备,而黄巾起义借助宗教进行了10多年的宣传三、课堂总结光武帝统治后期,出现了光武中兴局面。

东汉中期以后,继位的皇帝大多年幼,造成了外戚和宦官交替专权的局面,政治黑暗,终于导致黄巾起义爆发经过黄巾起义的沉重打击,东汉政权走向衰落◇板书设计◇东汉的兴衰