真没想到历史朝代顺序表及朝代年限(中国朝代一览表)

第四单元 我是小小主人翁主题一 爱护集体荣誉(建议6课时)课题1．感受集体的温暖1、懂得只有集体成员互相

 

第四单元  我是小小主人翁主题一  爱护集体荣誉(建议6课时)课题1．感受集体的温暖1、懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立——个温暖的班集体.2、养成自主管理、民主参与集体事务的意识3

、感受集体温暖，进——步增进热爱集体的情感参见第2—4页教学准备1．教师事先搜集、了解所教班级内师生间、生生间互敬、互爱、互助的事例2．可以与班主任老师联系，开展尊敬和感谢老师的活动c1．导人布置学生阅读和欣赏教科书第2页的插图和文字“真情互助”。

教师提问：  “张明走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么?”  (对全班同学深深的感激，为生活在这样的集体里感到温暖)2．全班讨论教师引导：  “你喜欢生活在什么样的班集体里?为·了将我们的班集体建设成优秀班集体，大家应该如何去做?”请学生自由发言。

3．讲解与讨论教师讲解：  “班级成员之间互相尊重、友好交流与合作足优秀班集体的重要条件如果哪个同学有困难，大家都采关心，在这样的班集体里，大家都会感到很温暖在你生活的班集体里有没有发生过‘真情互助’的感人故事?”。

请学生自由发言教师应将重点放在引导学生感悟给予他人帮助的快乐和得到他人帮助的喜悦上，从而使他们体会到自己班集体的可爱之处4．阅读与讨论c布置学生阅读教科书第3页小文说的一段话教师引导：“老师是我们班集体的一员，为了帮助我们健康成长，班主任。

老师时刻都在关心、爱护着我们那么，我们应该如何对待老师，让老师也感受到班集体的温暖呢?教科：收上的同学们做了一件事，让我们采看一看”请学生边读教科书第3～4页的文字边进行讨沦，教师可以通过下列问题进行引导：“同学们准备搞些什么样的活动?他们是如何做的?你们对他们的活动计划有什么意见?你们对这样的活动有什么设想和建议”。

5．教师总结，布置家庭作业课题2．在集体中成长教学目标1．提升在集体中与人交流、合作的意识和能力2．尝试自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识教学准备1．了解班级同学：关系的状况。

2．了解班级遵守规则的状况3．了解近期班级中是否产生过矛盾，后果如何4．根据上面了解的情况，请——些同学写下自己的“心里话”教学活动及过程1．导人教师引导：  “作为集体的———员，同学都愿意为集体做好事，但也难免会遇到一些问题，今天我们就一起来试着解决这些问题。

”2.阅读与讨论：，教师引导：  “今天，我们不仅要解决教科书中‘红领巾信箱’中提到的问题，还要宁—J·开我们班的‘心里话’信箱，并在下节课召开‘我的心里话’发布会让我们先从教科：书中乐乐所在班级同学的来信开始吧!”。

教师请学生分别朗读教科：书第5—6页…上同学们的“苦恼”，然后请学生以自由发言的形式表达自己的看法，并联系实际谈谈体会c教师可以适当加以引导，使学生懂得在班集体中，同学间应团结友爱、互相关心、互相理解、互相帮助。

3．小组探究c教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话”，以小组为单位，相与：交流并共同探讨解决问题的办法教师也可以让各个小组阅读事先准备好的故事，并做好向全班介绍的准备c教师在巡视学生的讨论时，应特别注意帮助学生思考解决办法的妥当性。

4．教师总结㈡督促学生利用课下的时间为下次的发布会做好准备第二课时1．以小组为单位，继续为“心里活”发布会做准备2．全班交流每个小组推选一名代表，说说“心里话”，说说解决的办法，同时引起全班学生的讨论与交流。

并根据小组的讨论结果进行交流给教师的建议1．教师可以利用这一课题，让学生开展类似教科书上的活动，对他们进行尊敬师长的教育教师可以将“阅读与讨论”这一步骤加以拓展，并与所教班级的实际联系起来2．本学期的这部分教学内容应该在三四年级爱集体教育基础上有所上升，应该引导学生认识到，温暖的集体氛围需要每个成员的参与和付出，每个同学应该提高自主意识、民主意识，加强自我管理。

同学间、师生间应相互理解、相互尊重、相互关心3．传统教育比较注重学生外在行为的指导，而现代教育更重视对学生心灵的关怀，心理健康教育就是现代教育的一个重要内容，因此，为了能够让学生更为深切地感受到集体的温暖，教师可以开设“心灵热线”，给学生提供宣泄情感的渠道。

教师还可以引导学生建立“互助小组”，帮助学习有困难的学生提高学习成绩“生日祝福”可以使学生感受到集体的温暖，不断自我完善；  “学年寄语”可以使学生感受到教师的关怀和殷切期望，拉近了师生感情，让学生感受到爱。

家庭作业：完成教科书第4页下面的填空评价建议对学生的作业进行书面评价课题3．展示集体的智慧教学目标1．知道集体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力2．发展思维能力，培养创新意识3．初步知道设计徽章及网页标识的一些常识，通过设计班徽和责任感，增强集体荣誉感。

教学准备学生进行设计活动需要的白纸、彩笔等用具教学活动及过程l导入教师了解学生网上学习的情况，  并让几名学生谈一谈他们通过网络进行学习的体会2．阅读与讨论布置学生阅读教科书第7页的文字，教师提问： “为什么要制作网页标识?制作网页标识有什么要求?”。

3．欣赏与探究让学生阅读和欣赏教科书第7页的文字和插图，并对书上的标识发表自己的看法教师提问学生：“怎样才能制作出好的网页标识?”引导学生通过讨—沦达成以下共识：应该能够反映出本班的特点，代表班集体的团队精神；还应该设计得美观大方，等等。

4．讲解与练习教师说明：“设计网页标识可以借鉴旗帜和徽章的制作过程与方法，它是依靠集体智慧完成的一个好的图案，往往是从众多的方案中选出来的，而且大多曾经做过许多次的修改，使之不断完善o”指导学生完成教科书第7页和第8页的练习，帮助学生通过了解旗帜、徽章的制作过程及涵义，进一步感悟到应该如何设计网页标识。

5．小组准备让学生欣赏教科书第8页的网页标识在欣赏之后，以小组为单位，通过协商，为班集体精心设计自己满意的网页标识在小组活动过程中，教师巡视，并适当提出自己的建议6．教师总结督促学生利用课余时间，为下次的交流做好准备。

第二课时1．以小组为单位，继续为相互交流做准备：2．全班交流通过各小组的相互交流与评议，评选出最佳的设计方案o3．教师点评和总结给教师的建议：1．设计活动很容易引起学生的兴趣，教师应注意利用学生的兴趣，增加教学的深度，让他们从中思考标识的象征意义，以及以什么样的图案来代表自己的班集体。

2．由于各地的实际情况不同，教师应因地制宜地设计教学内容，开展教学活动    ．3．在学生进行小组活动时，教师要适时、适度地给予帮助和指导4．不具备网上学习条件的学校，可以借用制作网页标识的办法制作班徽、班旗。

5．对于所有的设计·，都要进行评价；对没有最后中选的图案更要指出优点和特色评价建议：：1．观察学生在活动中的表现，并做简单记录2．对学生制作的网页标识逐——进行评价资料库：1.中国少年先锋队队旗是少先队组织的标志。

队旗为红色，象征革命胜利；队旗中央的五角星，代表中国共产党的领导；  火炬象征光明寓意着在中国共产党的领导下，向着光明的未来前进2．一般来说，每个网站都要制作自己的标识，它是一个网站的象征课题4．我为集体添光彩。

教学目标1．知道白己是集体的一‘员，乐于为集体做贡献2学会观察与思考，为集体的进步出主意想办法，培养主人翁责任感教学准备1动员学生搜集为班集体服务的同学的事例2．教师准备——‘些有关学生在各项集体活动中的照片或影像资料。

3．与老师联系，了解班集体存在的主要不足教学活动及过程1．导人展示或播放集体参加比赛活动时的照片或录像引导：  “集体取得的成绩离不开每个人的努力，那么，在日常生活中我们又该怎样为集体添光彩呢?”2．阅读讨沦：)阅渎教科书第10页乐乐和教师的对话，并讨论“班集体需要做的事情”“我能为集体做的事情”．帮助学生学会观察，并尽自己的所能为集体贡献力量。

教师进一步提问学生：“为集体服务，除擦黑板、摆桌椅、出板报、向学校广播站投稿、为同学解答学习上的问题以外，还有哪些?”3．小组探究以小组为单位，阅读、讨论教科书第10页的四个问题，并交流各自的看法教师可以根据学生的实际情况加以引导，特别是帮助学生分析“很少有人做的原因”，认识到关心集体需要坚持，需要付出。

4．自由讨沦阅读教材第10页的内容，根据本班的实际情况讨论班集体的优点与不足，并为争当优秀班集体提建议在此过程中，教师要注意引导和归纳整理要帮助学生具体而准确地思考和认识自己班级的实际状况、与优秀班集体的差距、为争取优秀班集体应当做些什么等。

5．教师总结：“建设一个好的集体，为集体添光彩，人人有责今天，许多同学：为集体提的建议都得到了大家的赞同，相信在每个同学的共同努力下，我们的集体会更加进步”给教师的建议1搜集一些需要在课上展示的集体活动的资料，以强化学生的集体荣誉感。

2．在分析“有些事情很少有人做”的原因时，应使学生了解到有些事情大家没有注意观察，而有些事情可能是学生力所不能及的3．在组织学生了解“班里经常有人做的事情”这一环节时，生说出经常为集体做事情的学生的姓名，在集体中树立榜样。

家庭作业清学生整理、归纳为争当优秀班集体提出的建议，开展一次我为班建设出主意”的班队会评价建议教师还可以引导“我为班级建设出主意”观察学生在课堂发言和小组讨论时的表现，表扬发言积极的学生主题二  学做集体小主人(建议l0课时)。

课题1．自主选举班委会教学目标1．初步认识民主选举2．厂解民主选举的基本程序3．初步感受参与民主选举的意义4．学会客观地评价自己和他人G教学准备形成积极的现代民主参与意识及能力，1．教师就学生自己参加的选举活动进行充分的准备，包括了解该班级以前班委会学生的情况，本校或其他学校是否有过先例，学生对此可能会有什么样的反映，选举过程中可能会出现哪些问题等，并做好应对准备。

2．如果本校曾经有过民主选举产生班委会的先例，教师最好能够请有关的学生“现身说法”做介绍，并事先了解具体情况、效果，对介绍提出适当的要求这种做法要比由教师介绍更为理想教学活动及过程1导人请学生阅读教科书第12页的课文，然后提问学生：“我们班从前的班委会是如何产生的?你们对自己选举班委会有什么看法?”请几名学生自由发表意见.。

2．全班讨沦教师引导：由同学们自主选举班委会是一件非常有意义的事情，全班同学都可以从中学到很多东西，并得到锻炼但自主选举也是一件有一定将学生分成小组，讨论选举程序，提醒他们参考教书及教师提出的要求4.全班活动。

每个小组介绍本组提出的程序，并说明理由、教师说明：“下面，根据教科上的程序和每个小组的程序，通过全班讨论，我们确定一个正式的选举程序，下次的选举将按照同学们自己确定的程序进行”5．教师对学生活动进行总结，并布置家庭作业。

给教师的建议l.学生此前很可能听到过许多有关民主选举的事情但缺乏真正的理解．没有相关的经验，本课题的学习对他们—十分重要，对他们今后的学校化生活，特别是社会生活是必不可少的，教师应当让学生理解其所具有的重要意义。

2如果条件允许，可以与班主任老师商量，将本课题的学习与班委全的选举结合起来，让学生亲身经历—次自主选举?教师要为此做好充分的准备，最好使选举与课题学习同步进行，如果不能进行真正的选举，最好安排模拟选举3

、农村地区的学校可以利用本地区村委会选举的实例，比如请村委会成员、选举委员会成员等来介绍选举程序及其意义4．教科书上的选举程序比较全面合理，教师可以引导学生将小组活动的重点放在充分理解这—程序上，当然也允许学生做适当的修改，但要合理。

家庭作业1．向家长介绍今天学习的内容，并就选举程序听取家长的意见，2．考虑自己是否准备参加班委会竞选，如果参加，准备一篇竞选演说不超过3分钟)3．观察学生在活动中的表现，并适当地记录4．在课上抽查学生完成家庭作业的情况.。

课题2．每个同学的权利1体验并思考民主选举的完整过程2．懂得成为被选举者和选举者都是自己的权利3．学会全面、客观地认识自己和他人参见第30—32页1．教师根据上次课确定的选举程序做好准备2．与学校及有关教师商量，最好将2个课时连排，以保证活动一气呵成。

3．请自愿的学生帮助制作票箱、选票l.导人检查学生完成家庭作业的情况请学生朗读教科书第14页的课文2．模拟活动教师组织学生按照上次课确定的程序进行班委会选举教师应将重点放在以下几个环节，并适时地在活动中穿插讲解和讨论，以帮助学生加深认识。

候选人提名可以给学生一些酝酿时间，要将所有被提名人的名字都记录下来，可以写在黑板上讲解和讨论的要点包括：是否同意所有的同学都有资格成为候选人，提名自己对不对等竞选演说包括候选人向大家做介绍，以及回答大家的问题。

讲解和讨论的要点包括：竞选演说应包括哪些内容(准备竞选什么职务、自己具备什么条件、如果当选准备怎样工作等)，怎样才是好的竞选演说，竞选演说对大家最后投票会有什么影响等投票表决可以先研究讨论教科书上投票选举的过程，选举监票人、唱票人、计票人等，然后由教师引导进行投票。

可按以下步骤进行填写选票  每个学生独立完成    ，投票  每个学生将自己填写好的选票投入选票箱；计票人在黑板上按照选票格式写出班委会的各项职务，以及相应候选人的姓名唱票  监票人和唱票人一起唱票，计票人根据唱票人所报姓名在黑板上候选人姓名下计数，可用“正’’字表示。

统计  监票人和唱票人协助计票人统计每位候选人的得票数，并标出每个职务得票最多的人宣布结果  应说明每个人的得票情况、选举是否有效、最终的当选者是谁等例如：“根据大家投票的结果，新的班委会产生了，他们是……我们要向模拟活动中产生的班委会同学表示祝贺。

虽然是模拟活动，但大家都很投入，也很认真活动是模拟的，但同学们的收获却是真实而丰富的”讲解和讨论的要点包括：为什么要分别有监票、唱票和计票，选票为什么不记名，等等给教师的建议1．这是一项很有意义的活动，即使条件所限只能模拟，学生仍然可以在有关民主选举的知识和参与能力等方面都有较大的收获。

但由于学生缺乏相应的经验，教师要做比较充分的准备，尽可能地考虑到每一个细节2．如果条件比较成熟，可以真正进行一次学生自己选举班委会的活动3．教师可以就选举程序做说明和解释如果是正式选举，可以先进行讲解；如果是模拟，可以安排在学生活动之后进行。

4．学生很容易被活动吸引并且进入兴奋状态，但因为缺乏经验，也很容易陷于混乱，教师事先一定要做好教学准备，并在课堂上进行有效的组织5．如果有必要，教师应告诉学生选票的格式：可以按照班委会职务写，每个职务下写上相应的被提名候选人的姓名，并说明在自己要选的候选人姓名上画记号，多画为废票等。

1．向家长介绍要进行模拟选举活动的情况2．完成教科书第16页下面的填空1．观察学生在活动中的表现2．就活动各个环节的得失对全班进行评价，  要具体说明哪里做得好、哪里做得不好3．对家庭作业2给予书面评价，并选择其中比较优秀的在后面的课上适当地予以采用。

课题3．大家都来参与教学目标1．进一步认识集体与个人的关系2．学会思考集体发展的得失3．增加对集体的责任感4．提高对于班级事务的参与意识和能力1．与班主任老师联系，了解班级的基本情况，以便所做的准备工作具有针对性。

2．帮助新当选的班委会(模拟的同样)准备班集体建设计划1．导人检查学生的家庭作业请学生阅读教科书第17页上方的课文，然后提出问题：“做好班级工作，仅仅选出班委会是不够的，不能只依靠班委会的几个人，而要靠大家的参与。

今天，新的班委会和所有的同学一起，采探讨如何做好我们的班级工作”2阅读与讨论请学生阅读教科书第17—19页的内容，  并以自由发言的形式进行讨论教师可以用以下问题进行引导：“你们认为教科书上新的班委会的计划怎么样?你们对第一小组和第二小组提出的补充和反对意见怎样看?你们对小文提出的问题怎么看?咱们班有没有类似的现象?你们怎样理解老师关于权利所说的话?”。

3．介绍与提问请新当选的班委会向全班公布自己制定的计划在介绍过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题4．小组讨论将学生分成小组讨论计划，并对计划提出具体意见学生提出的意见应当明确具体，修改和补充均可5

全班交流各个小组向全班介绍讨论的结果，班委会成员做记录6．教师总结鼓励班委会吸收学生的合理意见和建议布置家庭作业1．这是一次对学生进行集体主义教育的好机会，它不仅可以强化学生对所在班级的认同感，更重要的是可以有效地锻炼并提高他们参与集体生活的意识和能力。

可以与班主任老师联系，寻求支持与配合，．以便取得更好的效果o    ．2．可以根据班级的具体问题，有侧重地调整活动，比如，如果类似于小文谈到的问题比较突出，那么，可以在阅读与讨论和小组讨论时将此作为重点。

课题4．社区民主生活的启示1．知道社会生活的民主化是农村和城市共同的发展方向2．了解直接选举所带来的各种积极变化3．进一步增进对于民主选举制度优越性的认识教师根据学校所在地的实际情况，  分别了解村委会或居委会直接选举的情况。

1．导人“前几节课，我们通过大家提名、大家投票的方式选举了班委会你们知道还有哪些地方也通过这样的方式选举带头人?  (村委会和居委会)同学们还共同讨论了班级建设的计划，这就是‘民主管理’不过，班集体的民主管理不仅是讨论计划，还包括其他许多方面。

究竟应当怎样做呢?让我们一起来看一看大人们是怎样做的”2．讨论活动请学生阅读教科书第20-23页，然后提问： “虎子的来信与乐乐和他的同学们的调查都提到民主管理的方法，具体有哪些呢?”引导学生参照教科书里面所提到的具体事例来说明，比如，村委会的通知说明了遇到大事要大家共同讨论，不能几个人说了算；村委会的账目公开，是接受大家的监督，可以避免乱花钱；自己制定道德公约，能够促进村民自我约束，等等。

3．探究活动将学生分成小组讨论村委会和居委会采用的方法，哪些是在班级里进行民主管理可以采用的；教科书上乐乐和他的同学们从居委会学到了什么，学生可以怎样做等4．全班交流各个小组推举代表介绍讨论的结果，其他组员可以做补充。

教师通过评价，鼓励学生付诸实践5．教师总结，布置家庭作业1．本课题的教学内容是《品德与社会》  (三年级下)中“选出自己的当家人”的延续，教师应在此基础上引导学生对民主选举做较深入的探讨，从选举方式的变化人手，帮助他们形成更为深入的认识。

2．在讨论和探究活动中，鼓励学生联系自己所了解的实际情况进行比较和对照3．在与学生讨论时，应注意让学生理解这种选举方式与过去由乡镇领导提名选举课题5．人民的代表教学目标1．初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。

2．知道人民代表大会制度的内容和作用；、3．知道人民代表足代表人民利益的4．初步—了解人民代表的厂作方式教学准备1．教师应就我国人民代表大会制度做专门的学习和了解2．教师应了解学校所在地区的人民代表，并与其联系，争取得到他们的支持。

第一课时教学活动及过程1．导入  请学们阅读教科书第23页卜方的课文教师在黑板上板书“共和国”“公民”“人民代表”：二个概念，清学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见，教师不必判断正确与否，教师应告诉学生，今天的学习就是要帮助他们深入认识和。

理解这：二个概念，、2．探究活动  教师引导学生逐…—讨论上述三个概念共和国“是一种国家性质，即国家是什么样的除了共和国，还有其他体制的国家，如封建国家  我们国家几千年来，——直是封建国家，而共和国是没有皇帝、国王国家，割·建国家是属于君主的，共和国则是属于人民的。

”公民  “在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主在共和国，国家的主人是公民那么，㈠‘么是主人?同学们认为主人是什么样的人?”可以让学生联系自己的家庭进行思考，引导他们得出如·厂意见：“主人是可以做主的人，比如决定各种事情，在家庭里如要不要买房子、买什么样的房子、买什么地方的房子，要不要让孩子参加围棋班，假期是回老家走亲戚还是外出旅游，只有自己家的人才能决定(小学生也足小主人)等，外人不能替家庭的人做决定，这个家庭的人才是主人。

又如，有的同学可能养过小猫、小狗等宠物，对于这些宠物，你们就是主人，你可以决定是不是带它出去、到哪里去、什么时候去，决定喂它吃什么、什么时间替它洗澡等，总之替它决定许多事情，甚至决定它的命运———是不是把它送人等。

”“作为国家的主人意味着什么呢?那就是要管理国家中发生的各种事情，要对国而在封建国家，只有国王或皇帝才能做决定，而且他可以决定所有人的命运”“公民怎样管理国家的各种事情呢?我们在前面的学习中已经了解到一种，就是自己直接参加投票选举，比如自己选举居委会、村委会，直接参与决策；又如，虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等；再如，同学们自己也亲身经历了选举班委会的活动，自己投票选出了班旗和班徽。

不过，如果所有的事情都让每个公民去讨论、决定和投票，是不是可能?”请学生参考教科书进行发言，将他们的意见引导到选举代表的答案上来人民代表    “所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议但是，我国有13亿公民，不可能所有重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、决定，所以必须选举代表。

人民代表就是由公民选举出来，代表公民参加国家或地方管理的人”在此基础上，可以让学生再学习教科书第23页的课文3．阅读讨论教师提问：  “人民代表是怎样工作的?”请学生阅读教科书第23—24页，通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程，尤其是小学生和老师在这个过程中都做了些什么，并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。

4．小组准备教师将学生分成小组，布置任务：  “同学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的，我们每个小组在下次课上要完成一个任务，通过模拟活动，表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议”教师应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的，人民代表工作的基本原则——人民的利益高于一切，然后让学生准备。

教师巡视并为学生提供帮助每个小组应当有一个同学模拟人民代表，其他同学模拟普通公民要表现出通过公民向代表反映意见、提出要求、人民代表了解情况、写出提案、告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程教师应提醒学生，要设计好在自己的小组中普通公民是什么人，应当与他们所反映的问题和要求一致，比如，农民反映假种子问题、某地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。

5．教师小结，对学生的活动做必要的提示，布置家庭作业1．本节课中提到的三个概念是十分重要的，教师应让学生充分地进行讨论并加深理解虽然这些概念似乎离小学生较远，但只要选取适当的例子，他们是可以很好地理解其基本含义的。

教师应意识到这些内容对于今天的小学生是格外重要的，中国的民主与法制建设要求他们具备良好的公民素质2．由于各种媒体的影响，小学生可能对封建国家、皇帝等有不甚正确或不甚准家庭作业诉家长自己小组将要进行的模拟活动，请家长提建议。

教师观察学生在探究活动中发言的情况，并按照等级进行记录1．教师督促、检查学生模拟活动的准备情况2．有条件的学校可，以邀请本地区的人大代表走进课堂，并就学生在本课时中的活动发表意见，进行评价1．准备活动给学生一些时间，让各个小组为自己的模拟活动做准备。

教师可以根据自己检查的结果决定准备时间的长短2．模拟活动学生分小组表现人民代表工作的过程3．评价活动可以在每个小组活动后，请其他小组的同学自由发表意见，进行评价，最后教师给出评价意见教师的评价要针对重点进行。

如果能够请到当地的人民代表，可以请他对学生的活动进行评价，并介绍自己担任人民代表的情况1．“校门口的交通标识”是教科书为学生理解人民代表的工作提供的一个范例2．在涉及提案及其作用时，最好要给学生提供离他们生活比较近的本市、本地区的有关事例。

此类内容通常能够在本地报纸上找到第三课时1．导人  “在教科书中，姚老师是柳林区人民代表大会的代表，有谁知道人民代表大会是什么意思?”让学生自由发言2．全班讨论让学生阅读教科书第23-24页，然后引导学生讨论。

教师可以用下列问题帮助学生理解：  “柳林区有人民代表大会，全国有人民代表大会，我们这里有吗?第23页的图说明了什么?第24页下方的照片反映的是哪里?第24页照片中表现的是什么人?他们在做什么?第24页上方的课文和下方的小资料说明了什么?”。

引导学生通过讨论认识到：各个省(自治区、直辖市)以及各地的市、区、乡都有人民代表大会各级人民代表大会是权力机关国家的最高领导是国家主席，由全国人民代表大会选举产生；地方的最高领导是省长(自治区主席、直辖市市长)，由省(自治区、直辖市)人民代表大会选举产生。

全国最重要的法律是由全国人民代表大会制定的，地方最重要的法规是由省(自治区、直辖市)人民代表大会制定的结合本地的实际情况告诉学生，本地的区长、乡长也是由人民代表大会选举产生的18岁以上的公民都是选民(被依法剥夺政治权利的除外)。

有些选举直接由选民投票选举，比如前面说的选举村委会；有些选举由选民选出的代表进行选举，比如选举国家主席是由全国人民代表大会的代表进行选举的由公民推选出来的各级人大代表参与各地乃至国家的管理人民大会堂是全国人民代表大会召开会议的地方。

许多国家在选举权方面存在着不平等，南非、印第安人就是例子我国关于选举权的法律规定显示了我们国家的民主与平等3．教师小结1．本课中的部分内容相对抽象，但却是十分重要的教师应做好充分的准备，设计和搜集一些具体的、尤其是离学生生活较为接近的事例，帮助学生理解。

2．主要是让学生理解其中的道理，不必追求完整与准确观察学生在讨论中的表现1．宪法规定：  “凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民”“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”  “任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。

”2．我国是人民共和国，国家的一切权力都属于人民，人民对国家事务有权进行管理公民依法享有选举权和被选举权(依法被剥夺政治权利的除外，如某些刑事犯)公民选举权利居于我国公民政治权利的首位，它是公民参加国家管理、实现人民民主的重要权利。

    ‘3．我国公民的选举权是受宪法、选举法等法律确认和保护的县、乡两级人民代表大会代表由选民直接选举产生，县以上各级人民代表大会代表由下9i*民代表大会选举产生4．由选民直接选举的人民代表大会代表候选人，由各选区选民和各政党、各人民团体提名推荐。

课题6．“法”在我身边1．了解与小学生生活密切相关的各项法律2．知道法律广泛地存在于日常生活中，并且与每个人相伴终身3．知道宪法是我国的根本大法4．知道法律赋予每个公民权利和义务教师在课前与学校所在地区的派出所或公安局联系，争取得到支持与帮助。

第一课时    ·1．导人“请大家回忆一下，我们在三年级学习有关规则的内容时，教科书上曾经提到过法律，并有一个简单的解释，现在谁能说一说，什么是规则，什么是法律?”请几个学生回答(规则是人们共处时共同制定和遵守的要求，法律是最大的规则。

)教师告诉学生：“你们经常从电视、报纸、广播中听到法律这一概念，这节课我们就一起来了解法律和我们每个人的关系首先，大家一起来看一看法律与我们小学生的关系”2．全班讨论  请学生阅读教科书第25页的两幅图画及相应的文字，让他们发表自己的看法。

教师加以引导，以便使学生的意见具体准确比如两幅图中成人的做法对不对，是否违法，哪部法有相关的规定等在学生讨论的过程中，教师给予必要的说明和补充3．伙伴讨论教师请学生阅读教科书第25页下方民警的话，并提问学生，见到过，或者自己有过民警叔叔提到的小学生违法的行为；通过今天的学习，么看法。

教师给学生一些时间，同桌之间相互讨论，然后请他们发表意见教师对学生发表的意见进行评价，解释什么是“训诫”  (批评、学校处分等)，并鼓励学生今后遵纪守法，做优秀小公民4．教师总结学生的讨论，强调法律与小学生的密切关系。

布置家庭作业第二课时1．导入请学生欣赏并阅读教科书第26-27页的图画、照片和文字，并提问学“这些内容告诉了我们什么?”教师应肯定学生回答中合理的方面，告诉他们，这节课要学习更多的有关法律的内容2．探究活动。

在教师的引导下，根据教科书第26~27页的图画和文字，就每一幅图画及文字的具体内容展开讨论：这个法律的作用是什么?有什么内容?教师可以逐一提问学生，看他们是否真正明白了，并加以补充、解释和说明3．教师强调：现代社会，在我们的日常生活和我们的成长过程中，法律扮演着重要的角色，法律伴随着人的一生，所有的人在生活中都离不开法律。

阅读教科书第27页上方小文的话4．阅读与讲解请学生阅读教科书第26~27页的内容教师板书：教师讲解：“前面谈到了，在共和国，公民是国家的主人，公民的安全、利益都有充分的保证，然而如何保障呢?最根本的保障就是靠国家的宪法。

”教师请学生阅读教科书第28页教师的话，告诉学生：  “人民选出的代表制定宪法，整个国家，每个机构、单位和个人都按照宪法行动，同学们经常听到的‘依法治国’就是这个意思宪法最核心的内容，就是规定了公民的权利和义务(简单解释权利和义务：权利——可以做什么，义务——必须做什么)。

教科书第28~29页的内容，就是宪法所规定的公民的部分权利和义务下面我们来看一看，这些照片和文字，提到了哪些权利和义务?”在学生自由发言的基础上，教师给予必要的补充，并将答案分别写在黑板上权利包括：  (儿童)受教育的权利，残疾人平等地劳动、生活和受教育的权利，言论、出版、集会、游行、示威的权利，选举和被选举的权利，被救助的权利……教师可以鼓励学生想一想还有哪些其他的义务。

“从前面的学习中，同学们了解了我们国家的许多法律，它们与宪法有什么样的关系呢?既然宪法已经确定了公民的各种权利和义务，为什么还要有各种各样其他的法律呢?”  (因为宪法是根本大法，不可能把每项权利和义务都解释得非常具体清楚，因此，要根据这些权利和义务制定更详细的法律。

比如，宪法中规定公民有纳税的义务，根据这一条，就制定了所得税法；宪法中规定公民有受教育的权利，根据这一条，就制定了各种教育法所以说，宪法是“根本大法”)教师提问学生：  “是不是只有共和国才有法律?我们国家的封建社会有没有法律?那时的法律与今天的法律有什么不同?”引导学生认识到，封建社会也有法律，但那时的皇帝是凌驾于法律之上的，法律是君主统治人民的工具，在内容上主要是限制人民，要人民服从。

如必须做什么、不许做什么，如果触犯了就会受到什么样的惩罚等只有义务和被惩罚，几乎没有权利现代的法律不同，因为公民是主人，法律是公民通过代表大会自己制定，并以此来管理国家的它不仅规定了义务，而且规定了权利，比如受教育的权利，公民的权利受到法律的保护。

这是古代的法律所不能比拟的4．教师小结，布置家庭作业法律的内容条款有助于学生对于法律意义的理解，因此教师可以搜集一些有关的法律条文，并选择那些学生熟悉的、与他们生活密切相关的、能引起他们兴趣的内容要注意避免选择那些离学生生活太远而令他们难以理解的内容。

1．将课上学习的内容向父母做介绍2．完成教科书第2白页的“现在我懂得了”1．对学生的书面作业“现在我懂得了”给予等级性评价2．对学生上课的情况，尤其是讨论时的参与情况进行评价1．《中华人民共和国未成年人保护法》(节选)。

第十二条  父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益的，应当依法承担责任第十四条  学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生第十五条  学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

2．《中华人民共和国义务教育法》(节选)第四条  国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年有接受义务教育的权利第五条  凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。

3．《中华人民共和国环境保护法》(节选)第六条  一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告第十七条  各级人民政府对具有代表性的各种类型的自然生态系统区域，珍稀、濒危的野生动植物自然分布区域，重要的水源涵养区域，具有重大科学文化价值的地质构造、著名溶洞和化石分布区、冰川、火山、温泉等自然遗迹，以及A文遗迹、古树名木，应当采取措施加以保护，严禁破坏。

第五单元历史告诉我们主题一  从统一到鼎盛(建议6课时)课题1．秦汉一统第一课时1．知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家2．理解统一对国家发展的好处3．学会全面地看待历史人物4．学会计算历史年代1．教师准备有关秦朝历史的资料，如秦始皇陵兵马俑的介绍文字和照片、秦统一的措施等。

也可以鼓励学生进行搜集1．导人请学生阅读教科书第30页的课文教师提问： “课文里的问题和赞叹，你也曾经有过吗?你也曾经提出过这样的问题吗?下面的图你见过吗?它告诉我们什么?”让学生交流有关秦始皇陵兵马俑的知识及感受。

    ·教师在学生交流的基础上，提升学生对导读图的理解：“这支阵容齐整、装备齐备、威风凛凛、气吞山河的‘世界第八大奇迹’秦陵兵马俑，似乎在向我们展示秦始皇当年无往不胜的浩荡军队，显示着我们中华民族的强盛和文明。

”(板书课题)2．教师带领学生朗读中国历史朝代顺序歌，并对每一句话的内容做简要的提问和说明，帮助学生了解秦朝和汉朝分别是我国历史上的第几个朝代3．理解与计算(1)让学生查看教科书上的历史年表，教师通过提问了解学生掌握的程度，并给予说明解释。

(2)请学生计算一下秦朝至汉朝共经历了多少年(3)学生在计算过程中可能会遇到一些问题，教师不要急于明确谁是谁非，应借此介绍公元纪年的计算方法：以公元1年——公元元年为纪年开始的标志，由元年向后推算，称为XX年。

由元年向前推算，称为前XX年每十年为一个年代，每百年为一个世纪请学生想一个办法，用一个图表来表示公元纪年的方法，并想一想它与数轴有什么不同(无零)；从公元前221年秦始皇统一中国到公元105年东汉的蔡伦发明了造纸术，其间共相距多少年(325年)；秦朝至汉朝共经历了多少年(440年)。

4．讲解与思考教师提问：“你能从课题中看出，秦汉440年的历史特征是什么吗?’’(统一)教师引导学生阅读教科书第33页上面的课文后，简单讲述秦始皇统一中国的过程然后出示战国七雄分布图，并做讲解：  “秦王嬴政继位时，与秦国并立存在的还有齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。

他运用远交近攻的战略，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，一举统一了中国”教师组织学生讨论：什么叫“第一个’，  “统一的”教师引导学生重点理解“多民族”和“统一”的意义(中国自古就是一个多民族的大家庭，在秦汉时期都是统一的国家。

)5．模拟表演将学生分成小组，每个小组选择一项内容(文字、货币、度量衡、道路等)讨论统一的意义，并准备向全班做介绍教师可以鼓励学生通过小品表演等形式把讨论的结果表现出来并组织学生讨论：“统一有什么好处?不统一行不行?你能从教科书第32页的故事和大家的模拟表演中得到答案吗?不统一文字行不行，统一有什么好处?”(统一结束了战争的局面，有利于社会安定，而安定的社会才能够促进经济文化的发展。

)6．讲解与讨论请学生讨论秦始皇名字的由来教师可做如下补充：  “秦王赢政统一天下后，觉得如果再用王等称谓不能显示他至高无上的地位他认为自己统一了天下，功绩卓著，‘德兼三皇，功过五帝’，于是就将两者合二为一，叫做‘皇帝’。

他自认为是第一个皇帝，历史称他为‘始皇帝’虽然，秦始皇自称是第一个皇帝，以后二世、三世、万世一系，子子孙孙传下去，可是，秦朝只经历了15年就灭亡了”7．思考与评价让学生阅读教科书第33页乐乐的话，引导学生客观地评价秦始皇。

将学生分成小组，围绕教科书第33页教师和乐乐的话展开讨论每个小组准备一个简短的发言，客观地评价秦始皇  (秦始皇的统一，使中国结束了连绵不断的战争由于没有战争，人们的生活安定，社会财富可以积累，为经济和文化发展提供了良好的基础。

但秦始皇还有另外一面，即他是一个非常残暴的统治者)教师在学生讨论时进行巡视，并用上面括号中的要点加以启发，鼓励他们在发言中加以论证教师应对各小组的发言进行有针对性的评价8．教师总结，布置家庭作业关于对秦始皇的评价，学生可能会根据统一和他的专制两方面去谈，教师可稍稍补充一点内容，使他们的评价更客观，但要充分肯定秦始皇统一中国的积极作用。

1．背诵朝代顺序歌2．搜集有关汉朝饮食文化的资料，如面条、饺子、烧饼的来历等对学生在课上的参与度进行评价秦始皇陵秦始皇陵位于陕西省西安市以东35千米的临潼区骊山北麓秦始皇陵及兵马俑的发现被誉为“世界第八大奇迹”“20世纪考古史上的伟大发现之一”。

秦始皇陵是我国历史上第一个皇帝陵园，其巨大的规模、丰富的陪葬物居历代帝王陵之首，是最大的皇帝陵据史书记载，秦始皇为造此陵征集了70万个工匠，建造时间长达38年1974年以来，在陵园东1．5千米处发现从葬兵马俑坑三处，成品字形排列，面积共达2万平方米以上， 出土陶俑8000件、战车百乘以及数万件实物兵器等文物；其中一号坑为“右军”，埋葬着和真人真马同样大小的陶俑、陶马约6000件；二号坑为“左军”，，有陶俑、陶马1300余件、战车89辆；三号坑有武士俑68个、战车1辆、陶马4匹，是统帅地下大军的指挥部。

这个军阵是秦国军队编组的缩影1980年，又在陵园西侧出土了青铜铸大型车马两乘引起全世界的震惊和关注这些按当时军阵编组的陶俑、陶马为秦代军事编制、作战方式等的研究提供了形象的实物资料两乘大型的彩绘铜车马——高车和安车，是迄今中国发现的体形最大、装饰最华丽，结构和系驾最逼真、最完整的古代铜车马，被誉为“青铜之冠”。

世界遗产委员会对秦始皇陵做出了如下评价：毫无疑问，如果不是1974年被发现，这座考古遗址上的成千件陶俑将依旧沉睡于地下秦始皇，这个第一个统一中国的皇帝，殁于公元前210年，葬于陵墓的中心在他陵墓的周围环绕着那些著名的陶俑。

结构复杂的秦始皇陵是仿照其生前的都城——咸阳的格局而设计建造的那些略小于人形的陶俑形态各异，连同他们的战马、战车和武器，成为现实主义的完美杰作，同时也保留了极高的历史价值第二课时1．知道汉朝是一个强盛的国家。

2．了解汉朝的多方面成就3．知道汉武帝和苏武等重要的历史人物4．从饮食传统感受古代与现代生活的联系，以及中华文明的悠久1．导入让学生背诵历史朝代顺序表，教师提问：“秦朝以后是哪个朝代?算一算从汉朝开始至今有多少年?”教师总结：“历史虽然走过了两千多年，但是，从今天的生活中还经常能够见到汉朝时期的历史对我们的影响。

”2．阅读与理解学生阅读教科书第34页老师的话教师谈话：“面条、饺子这可是我们今天最常见的食物了，你们喜欢吗?面条、饺子的历史已经有两千多年了，为什么这两样食物能延续下来，并能走出国门，受到世界很多民族的喜爱呢?长长的面条虽然‘其貌不扬’，却很快征服了美国人的胃口。

在美国报纸的饮食专栏中，大标题写着‘到处都有人吃面，到处都开了面食店’饺子是一种历史悠久的民间食品，深受老百姓的欢迎民间就有‘好吃不过饺子’的俗语每逢新春佳节，饺子更成为一种不可缺少的美食我国北方人有一种习俗，逢年过节，迎亲待友，总要包顿饺子吃。

尤其是大年初一，全家人围坐在一起，边包饺子边聊天，其乐融融‘水饺人人都爱吃，年饭尤数饺子香’，当人们吃着滑润适口、滋味鲜美的水饺时，谁能不赞美我们文明古国源远流长的饮食文化呢!”3．探究活动学生根据自己完成的家庭作业，讨论饺子的来历。

教师引导：“各种传说虽然不同，但都反映出饺子在我国拥有悠久的历史你们知道西安的饺子宴吗?虽说仍然是饺手，不过形、色、味都发生了较大的变化从原材料的选用、制作工艺，到组合方式、吃的方法，都有一些新的发展，增添了不少新的情趣。

传统的大众化食品，一跃而成为招待佳宾的高档宴席上的主角”4．讲解与思考教师谈话：“在汉朝，不仅饺子、面条丰富了人们的饮食生活，而且由于小麦的普遍种植，还出现了以小麦为原料的食物——饼饼是‘并’的意思，因为以水和面，好像将两者并起来。

火烧而食者，为烧饼；蒸笼而食者为蒸饼，即馒头在我国的饮食文化中，北方人喜欢吃面食，始于汉朝你们知道这么多种面食的出现说明了什么吗?农业、水利、农具、技术的发展给农作物的种植带来了变化，使得人们的生活更丰富了。

”酿酒业：汉朝的统一，使农业生产水平大幅度提高，为酿酒业的兴旺提供了物质基础手工业：中国是丝绸的故乡，汉朝丝织技术和纺织机械都领先于世界从现已出土的汉朝的丝绸看，有的像天上的云霞般灿烂，有的像地上的鲜花般绚丽多彩。

据说，汉武帝一年中征集天下的丝绸500万匹，可见丝织业的产量、质量都达到了历史上前所未有的高峰教师可以以马踏飞燕为重点，让学生阅读教科书第36页有关马踏飞燕的课文，然后向学生介绍：骏马在中国古代是作战、运输和通讯中最为迅速有效的工具，强大的骑兵也曾经是汉朝反击匈奴入侵、保持北部地区安定必不可少的军事条件，所以汉朝人对马的喜爱超过了以往的任何一个朝代，并把骏马看做是民族尊严、国力强盛和英雄业绩的象征。

因此，大量的骏马形象出现于汉朝的雕塑和工艺作品中，其中最令人赞叹的就是举世闻名的“马踏飞燕”5．教师总结：‘‘汉朝的统一极大地促进了国家的发展，在这一历史时期，中国社会各个方面都取得了辉煌的成就”布置家庭作业。

内容十分贴近生活，而且比较轻松，学生容易被吸引，因此教师要特别注意防止教学的表面化和肤浅，应注意从饺子、面条等常见的食物出发导学生提升和深化对历史的思考和感悟2．教师可以对教科书中呈现的汉朝文化的不同方面有所选择，有所侧重。

搜集有关汉武帝以及苏武的各种资料，包括史实、故事、传说，也可以是汉朝其他著名历史人物的事迹观察学生在课堂上的表现1．饺子的来历相传东汉末年冬至的一天，“医圣”张仲景看到老百姓饥寒交迫，许多人两只耳朵被冻伤，而且当时伤寒流行，病死的人很多，于是他在总结了汉朝300多年临床实践的基础上，煎熬羊肉、辣椒和祛寒的药材，用面皮包成耳朵的形状，煮熟之后赠送给穷人。

老百姓从冬至吃到除夕，抵御了伤寒，治好了冻伤的耳朵，从此乡里人与后人就模仿制作，称之为“饺耳”或“饺子”，也有一些地方称之为“扁食”或“烫面饺”    ·民间春节吃饺子的习俗在明、清时已相当盛行饺子一般要在年三十晚上12点以前包好，待到半夜子时吃，这时正是农历正月初一的伊始，吃饺子取“更岁交子”之意，  “子”为“子时”，  “交”与“饺”谐音，有喜庆团圆和吉祥如意的意思。

饺子成为春节不可缺少的节日食品，究其原因：一是饺子形如元宝，人们在春节吃饺子取招财进宝之音；二是饺子有馅，便于人们把各种吉祥的东西包到馅里，以寄托人们对新的一年的祈望2．西安饺子宴西安饺子宴于1984年推出，至今已有几百个不同的花色品种。

饺子宴已成为西安名吃一绝，它还被称为“神州一绝”有人说，不看秦始皇兵马俑不算真正到过西安；不吃饺子宴，也不算真正到过西安西安饺子宴以它特有的魅力理所当然地赢得了海内外宾朋的好评如今，西安饺子宴正走向全国，走向世界。

3；马踏飞燕马踏飞燕·又称“马超龙雀”  “铜奔马”，青铜制，高34．5厘米，长45厘米，宽10厘米，制作于东汉时期，出土于甘肃武威雷台墓第三课时1．知道汉武帝在汉朝发展中所起的作用2．了解汉武帝时期的一些历史人物，感受汉朝的强大。

3．感受苏武、张骞为沟通民族友好、促进中外交流而忠贞不渝、坚毅顽强的开拓精神师生搜集有关汉武帝以及汉武帝时期著名历史人物的史料1．导人“我国人数最多的民族是汉族，汉族使用的文字亦被称为汉字，由此也反映了我国古代汉朝的强势鼎盛对后世影响至深。

汉朝产生了许多对历史有重要影响的人物，其中尤以汉武帝最具代表性汉武帝凭其雄才伟略，使汉朝在政治；经济、文化、学术等诸多方面开创了新纪元”2．交流活动教师引导：“同学们在课下都搜集了有关汉武帝的材料，下面就让我们一起来分享一下吧。

”学生先以小组为单位，交流关于汉武帝时期的史实与故事，然后各小组向全班做汇报3．故事会  “汉武帝时期有不少名垂千古的英雄人物，你都了解哪些著名的历史人物呢?你最佩服谁?为什么?”请学生介绍有关司马迁、张骞、霍去病、张衡、蔡伦等历史人物的情况。

4．阅读与讨论在学生阅读“不辱使命的苏武”一文的基础上，教师提问：“苏武出使的目的是什么?他为此付出了多少年的代价?  你认为他值得吗?”然后，教师进一步提问学生：  “你知道张骞吗?请你给大家介绍一下。

”在学生介绍的过程中，教师可适当地作补充5．教师总结，布置家庭作业1．本课涉及的内容较广泛，教师应积极围绕汉武帝时期的强盛而准备资料，开展教学活动同时也要给学生充足的时间搜集资料2．由于内容丰富，在一课时中完成可能比较紧张，因此教师可以根据本校的具体情况，或有所侧重，或适当增加课时。

完成“我眼中的汉朝”，鼓励学生发表自己的独立见解观察学生在活动中的表现课题2．唐朝盛世第一课时1．知道唐朝是我国历史上的鼎盛时期2．知道唐太宗是我国历史上杰出的政治家参见第82—89页师生搜集有关唐太宗的资料。

1．导人教师提问学生：“你们知道我国古代最辉煌的时期是什么时候?盛世的唐朝是怎样一种状况?”教师简介：唐朝(公元618—917年)，是我国古代历史上最为强盛的时期2．讨论与讲解学习有关唐太宗的内容，全班交流：“关于唐太宗，你知道多少?”在学生交流的基础上，教师做适当的补充说明：。

李世民被称为中华帝国的千古一帝，为唐朝的第二位君主，他是高祖李渊的次子唐太宗即李世民，“世民”的含义是“济世安民”唐太宗受到历代帝王将相和百姓的推崇与赞美唐太宗在位共23年，虽然他在中国历史上在位时间远远比不上清朝的康熙和乾隆，但其业绩却是在历史上最杰出的。

正是由于他的努力，才使唐朝在政治、经济、文化等各方面都处于当时世界上领先地位3．探究与交流请学生阅读教科书第38页关于唐太宗的简单介绍，并通过以下问题引导他们思考：  “从这篇短文和你从其他地方了解到的，你能否说出唐太宗治理国家与众不同的地方在哪里吗?你最欣赏他的哪些地方?为什么?你怎样理解‘皇帝好比是船，老百姓好比是水，水能载船，也能把船打翻’这句话?你怎样理解‘任人唯贤，取人之长’这句话?它有什么好处?”    ．。

请学生阅读教科书第38页“兼听则明，偏听则暗”的故事教师提问：  “什么叫‘纳谏’?什么叫‘进谏’?  (谏，是意见、主张，臣子对皇帝提意见叫做进谏，皇帝倾听意见叫做纳谏)什么叫‘兼听则明，偏听则暗’?你觉得魏征这句话有什么道理吗?在你的生活中，你发现有哪些事情由于‘兼听’带来了好的结果，哪些事情由于‘偏听’而造成了不好的结果?魏征常常顶撞唐太宗，而唐太宗不但没有杀他，反而把他比做自己的一面镜子，从中你是否体会到了唐太宗与众不同的地方? 为什么说唐太宗是一个杰出的政治家?”。

4．教师总结：“由于唐太宗注意减轻农民的负担，虚心听取他人的意见，在他统治时期出现了经济繁荣、政治清明、社会秩序安定的局面历史上称这一时期为‘贞观之治’”布置家庭作业1．在学生交流有关唐朝的历史等方面的知识时，要注意将其与电视剧反映的有关内容加以甄别。

2．关于唐太宗统治时期的社会状况，教师可做适当的补充阅读有关唐太宗的历史记载或故事对学生搜集资料的状况和课上的交流状况进行评价第二课时1．通过对长安城的了解，进一步感受唐朝的强盛2．通过学习鉴真东渡、文成公主和松赞干布通婚的历史史实，理解民族融合的意义，进一步感受唐朝在民族友好交流中所体现出的强盛。

3．初步理解交流对于文化和经济发展所起的作用4．提高分析资料、运用资料的能力1．教师准备世界政区图2．教师了解学生以前在其他课程中学过的以及通过其他渠道所了解的有关唐朝的知识，以便在教学活动中加以利用1

．导人教师引导：“有谁见过北京古城的照片或者图画?北京古城内的布局有何特点?北京古城是明清时期修建的，但你知道吗，它是仿照唐朝的都城长安城修建的”    ．2．阅读与讨论让学生观察教科书中呈现的长安城结构图，并提问学生：“它与你知道的北京城有哪些相似的地方?”请学生阅读课文，并提问：“长安城的特点是什么?宫城和皇城各是什么地方?西市、东市各是什么地方?从中你看到长安城是一个什么样的城市?世界上的许多国家都有‘唐人街’，那里是海外中国人集中的地方，为什么会有这样的称呼呢?”  (由于唐朝在当时的世界上地位非常高，加上中国的使者和商人也出现在亚洲各国，所以外国人便将中国人统称为“唐人”，现在的西方人有的仍然称呼中国人为“唐人”，  “唐人街”就是很好的例子。

这也说明了唐朝的对外交往是很频繁的)3．探究与思考“你能通过教科书第40—41页所出示的资料，说明唐朝对外交往的情况吗?”教师应引导学生运用教科书所提供的资料，说明当时的唐朝都与哪些国家有来往；引导学生从图片和图表中寻找答案。

例如，留着大胡子的阿拉伯使者、铜镜上的地中海风格的花纹、琵琶上的波斯风格图案、有胡服(少数民族服装)特点的唐装，以及“主要外国使团人唐次数一览表”等都是学生探究的资料教师可出示世界政区图，引导学生查找与唐交往的各国的位置，并让学生在这些位置上做出标记(可用颜色鲜艳的红纸)，让学生从中感受到唐朝在当时世界中的显赫地位。

在此基础上，教师进一步提问学生：  “广泛的交往给双方带来了什么好处呢?”4．阅读与思考教师可通过示意图和“不怕艰辛的文化使者”等阅读材料，引导学生做进一步的探究教师提问学生：“读了鉴真六次东渡日本的故事，你怎样评价鉴真?”教师应注意从鉴真不畏艰险、锲而不舍的精神，对传播世界上最先进的唐朝文化所做的贡献等方面加以引导。

5．自由讨论：“关于文成公主，你们又知道多少呢?文成公主的故事告诉了我们什么?”(唐朝不仅对外交流频繁，而且也注重与各少数民族进行友好往来和交流，文成公主人藏就是一个生动的例子)6．教师小结通过唐朝对外交往的史实以及繁荣的情况，强调交流对于发展所起的积极作用。

布置家庭作业1．本节课的探究活动较多，教师要注意引导学生充分利用教科书所呈现的资料来说明唐朝的强大，培养学生分析资料、运用资料的能力2．教师要注意多搜集一些资料，以便丰富教学内容3．如果学生自己搜集了有关资料，应当尽可能加以展示和运用。

每个学生可以根据自己的兴趣、爱好，选择某一方面，搜集有关唐朝文化的历史资料对学生分析资料、运用资料的情况进行评价胡是地处中原的汉族对北方少数民族的称呼2．《虢国夫人游春图》《虢国夫人游春图》是一幅工笔重彩卷图，它绘在细密平滑的宫绢上，再现的是唐玄宗的宠妃杨玉环的三姐虢国夫人及其眷从挥鞭策马、盛装出游的情景，展示了虢国夫人在众女仆的导引和护卫下，乘骑踏青游春的浩荡气派。

画中的衣冠服饰与史载相符画中的妇女除男装外，有的将头发束一长把斜落在脸侧，时称“堕马髻”这本是汉朝的发饰，唐天宝年间(公元742—756年)复现正如唐朝诗人白居易在《上阳白发人》中所吟的那样：“小头鞋履窄衣裳，青黛点眉眉细长。

外人不见见应笑，天宝末年时世妆”3．唐招提寺坐落在日本奈良公元759年由鉴真亲自设计、主持修建鉴真去世后，由他的弟子续建完成寺院庄严大方、雄伟壮观、富于和谐荚，是当时日本建筑艺术最完美的代表4．鉴真干漆坐像

鉴真干漆坐像是鉴真死后，他的弟子用中国特有的脱胎干漆的方法塑成的“国宝”，长期受到瞻拜第三课时1．了解繁荣昌盛的唐朝文化2．感受和体会唐朝文化的发达3．在某个方面加深对唐朝文化成就的认识1．教师就教科书出示的内容，搜集有关唐朝文化的资料。

2．了解学生此前学过的或了解的有关内容，如语文课中学过的唐诗等知识1．导人教师引导：  “前几节课，我们分别从唐朝的政治、经济、国际交往等方面了解了唐朝的强盛，那么，唐朝的文化是怎样的呢?教科书第43-44页向我们展示了唐朝文化发展的一些情况，其中有人物、艺术、书法、诗歌等，请同学们分成小组，选择其中的一个方面进行探究，也可以超出教科书的范围进行选择，并准备在下次课上向全班做介绍。

”2．小组探究将学生分成小组进行探究学习，教师巡视，并适当地进行启发教师应提醒学生写出提纲还应特别注意的是，对于需要在课后补充的内容要落实到具体的人，应鼓励小组成员全员参与教师可以鼓励学生从以下方面进行选择，或者由教师指定。

(1)欣赏敦煌壁画(2)欣赏颜真卿书法(3)探究筒车：作为一种农业灌溉器械，它是怎样发挥灌溉作用的?教师可适当地补充资料，例如，用水力来推动，大大节省了人力与畜力，是古代少有的“自动化”机械它能够把水提高到33米高的地面进行灌溉。

如果将两部筒车相接，就可以把水提高到66米这在古代是一个了不起的发明创造，而且它的结构又如此简单，对许多地高水低地区的作用尤为显著这个筒车的动力，既可以是人力或畜力，在具备较高流速与较大水量的地区也可以是水力。

(4)赛诗会：学生可以做简单的道具、服饰，仿唐人吟诗既可以小组先排演，然后向全班做表演；也可以个人参赛，比一比谁背的诗多；还可以通过配画的形式来展现请学生自己定评比条件、评比规则(5)阅读陆羽写的《茶经》，讨论饮茶的习惯和历史。

(6)阅读“大度的娄师德”一文，并提问学生：“你欣赏娄师德吗?为什么?”3．全班交流各个小组向全班展示本组的学习成果4．教师总结对于唐朝在文化上多方面的灿烂成就做简要总结布置家庭作1．教师可以根据各小组交流的题目进行补充和讲解，详略可以根据学生的情况。

2．教师应帮助协调各小组选择的题目，尽量避免重复，最好对教科书上的内容均有涉及3．教师应帮助学生确定难度相当的题目题目要具体，如某个诗人、画家、书法家的生平事迹，关于敦煌、唐三彩等，教师可以为学生提供一些资料。

4．教师在总结唐朝的作用时，可以参照资料库中提供的“唐朝成就”完成“唐朝小百科”针对学生在课堂活动中的表现，给予评价和记录如果在活动中有小组采用全员参与的发表形式，应予以提倡并提出表扬对各个小组准备的质量给予等级性评定，以鼓励和肯定良好的学习态度及方法对学生完成的“唐朝小百科”给予书面评价。

主题二  野蛮与文明(建议3课时)课题1．血与火的时代1．知道在欧洲历史上重要的探险对于人类历史进步的重要意义2．学会全面地思考和评价历史事件3．粗略了解一些著名的探险事实1．导人提问学生有关哥伦布、麦哲伦的内容，请他们就自己了解的内容进行发言。

教师应肯定学生的发言，并告诉他们在今天的课上将会了解得更多2．探究讨论请学生朗读教科书第46页的课文教师强调： “课文告诉我们，欧洲有大约1000年左右的时间是处于宗教统治之下的，发展非常缓慢，也相当落后，但是到了14—15世纪开始发生变化。

哥伦布和麦哲伦的探险就是重要的标志为什么他们的探险那么著名，一直到今天还被人们认为是人类历史上的重要事件?今天我们就来一起进行探究”教师通过以下问题引导学生进行充分的讨论，并引导他们得出括号中的结论，鼓励他们在讨论中参考教科书。

教师还可以将地球仪或自制的代用品发给学生，鼓励他们在思考和发言时利用地球仪教师也应充分地利用地球仪启发学生哥伦布和麦哲伦的探险得到了什么结果?  (“发现了美洲大陆，证明了地球是圆的)教师可以进一步提问学生，为什么发现要加上引号?  (因为美洲大陆本来就存在，只不过当时的人们不知道。

)教师可以参照资料库的有关内容对这两位探险家做简要介绍，注意对学生在导人活动中的发言做补充或修正“海洋不再是障碍”这句话是什么意思?  (过去人们对于自己居住的陆地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很难直接与居住在遥远地方的人们相互交往，但是在哥伦布和麦哲伦的伟大探险之后，人类可以在海洋中航行，往来于各个大陆之间。

)在哥伦布、麦哲伦之前，各个洲居住的人们有没有来往呢?是怎样来往的?(有来往，主要是通过陆地上的道路)教师要启发学生联系到中国的丝绸之路丝绸之路将中国的丝绸、瓷器等带到了阿拉伯国家，然后又带到了欧洲，沟通了东西方文明。

比较一下陆地交流与海上交流有哪些不同?(利用地球仪，教师可以启发学生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，从中国到埃及、从中国到欧洲、从欧洲到印度都是不可能直接到达的，因此往往要通过许多国家一次次交易，价格会越来越贵，而且如果某个国家或地区有战争，交流很容易中断。

其次，用来交换的物资数量大大增加，尤其是在没有火车、飞机的时代，一艘木船也可以运送几千千克的物资但如果是陆地交流，只能用马、骆驼等，是无法与之相比的又如，速度加快过去骑马每天最多走几百里，而且晚上必须休息，而在海上只要几个人轮流工作就可以昼夜航行等。

)教师应让学生进行充分的想像海上交流给人类带来了什么?这个问题可以让学生参考教科书第46-47页的内容得出答案为什么本课题的名称是“血与火的时代”?  (欧洲在迅速发展的过程中，通过掠夺财富、贩卖奴隶、不平等交易、侵略等，给非洲、美洲、亚洲国家和人民造成了巨大的灾难。

)3．教师总结要点，布置家庭作业1．本课题的内容以前学生可能都听说过，但未必真正理解其真实意义，教师要通过讨论使他们提升有关的认识2．本课题内容比较深，只要学生基本理解即可，不必要求过高1．新航路产生的背景。

从15世纪起的200多年，欧洲的许多冒险家在茫茫大海中进行了多次的远洋航行他们到达了西非、东非沿岸及非洲最南端，到达了亚洲以及他们前所未知的美洲，完成了环绕地球的航行，同时也开始了残酷的殖民掠夺远航的直接原因是寻找新航路。

在封建时代，东方的奢侈品源源不断地运入欧洲，令那里的统治者惊羡不已，以为东方是财富的源泉但从14世纪起，西亚一带政治动乱，东西方陆路交通不便，加之土耳其人又控制了东部地中海，限制了欧洲商人的贸易活动，为此欧洲商人希望另辟通往东方的新航路。

寻找新航路之所以能够形成巨大的热潮，说到底是因为欧洲社会的变化新兴的商人、日渐没落的贵族、新兴的专制王权都在疯狂地追求财富，都想到富庶的东方去掠夺财富这种掠夺的欲望，是新航路产生的根本原因课题2．世界在发展，生活在变化

1．了解机器生产与手工生产的区别2．初步体验和认识工业化对于人类的重大意义3．学习运用批判性思维认识工业化，认识中国的近代史第一课时简单调查学生对于本课有关内容的了解程度，特别是深度和准确度，以便把握教学的分寸。

1．导人请学生谈一谈对爱迪生的认识和了解，并比较与教科书上的介绍有什么不同2．自由讨论肯定学生对爱迪生这位科学家的了解，并告诉学生，爱迪生是对工业革命以及后来的工业发展做出了重要贡献的人物请学生朗读课文，并提问学生“什么是工业化”。

教师引导学生讨论以下问题，以便帮助学生理解工业化你们穿的鞋子、衣服是从哪里来的?(工厂制造出来的)在工厂里是怎样制造的?(工人用机器生产出来的如果有的学生了解有关情况，请他们讲一讲生产流水线等情况)那么，在人类几千年的社会发展中，一直是这样的吗?在古代，人们是怎样得到鞋子和衣服的?  (自己制作或者由鞋匠、裁缝制作。

今天虽然也有，但却很少)自己制作与用机器制作的最大区别是什么?  (利用机器制作，效率会大大提高，产量可以大幅度提高，还可以降低成本)教师告诉学生： “鞋匠、裁缝是靠自己的技术用手工生产鞋子和衣服的，因此人们把这种生产叫做手工业。

工业化，就是用机器代替人的手工和技术进行生产，它的标志之一就是瓦特发明的蒸汽机在蒸汽机之后，人类又有了许多重要的发明，而且有许多在今天依然发挥着重要的作用教科书上有两个年表，列举了一些发明，下面让我们来探究一下。

”3．小组探究将学生分成小组，让每个小组从年表中选择一或两项发明进行讨论：它为人类生活带来了什么样的变化?教师巡视并适当地提供帮助，提醒学生向全班汇报时要以具体的问题来说明比如：一位鞋匠一天做一双鞋子已经是很快的了，如果采用蒸汽机带动机器，会怎么样；过去纺线用小纺车，一天纺的纱不够做一件衣服的，如果用纺织机呢；没有天花疫苗时，一旦天花流行会怎么样，等等。

4．全班交流各个小组向全班介绍自己的讨论结果5．教师总结教师针对学生的介绍进行评价，强调工业化对人类进步的意义布置家庭作业1．在讨论中，教师要通过对具体事例的分析，帮助学生理解机器生产与手工业生产的区别。

2．关于电的应用以及电气化时代，不必要求学生详细了解，教师简单说明是工业化中一个新的阶段即可工业革命工业革命是人类历史发展中的一个重要阶段，它的发源地是英国从18世纪60年代起，英国开始了资本主义工业革命。

工业革命首先是从纺织领域开始的1733年，机械师凯伊发明了飞梭织布法，使织布过程大大加快1746年，织工哈格里夫制造出一种手摇纺织机，并用他女儿的名字将其命名为“珍妮机”，它可以同时纺16-18只纱锭之后，经过不断改进，在1765年，工程师卡特莱特发明了水力织布机，把织布效率提高了40倍，大规模织布工厂随之出现。

1769年，徒工出身的机械师瓦特在前人发明的基础上，发明了第一台蒸汽机1782年，他又试制成功了一部联动式蒸汽机第一座应用瓦特蒸汽机的纺纱厂于1784年建成了蒸汽机也被其他工业部门广泛采用，并传到欧洲大陆，大大提高了工业生产率。

机器工业的发展促进了冶铁和采煤工业的发展，并推动了交通运输业的革新1819年，第一艘汽轮横渡大西洋；1825年，第一条铁路在英国试行交通运输业的发展反过来又促进了煤铁工业的发展到了19世纪40年代，大机器工厂推广到重工业部门。

工业革命使英国的工业生产获得了巨大的发展例如，1785年，棉织品的产量是4000万码，1850年增至20亿码；1800年，煤产量约为100旧万吨，1850年达到4900万吨1800年，铁产量为25万吨，1850年达到1225万吨。

英国资产阶级依靠海上、商业和殖民霸权，把自己的产品推销到世界市场，特别是殖民地和半殖民地印度原来向英国输出精细的麻织品，但工业革命后，英国的棉织品大量倾销到印度工业革命改变了英国的经济和人口分布以往经济落后、人口稀少的西北部，这时成为棉纺织业和煤铁工业的中心，新的工业城市如曼彻斯特、伯明翰、利物浦等迅速发展起来。

到1851年，城市人口已经超过了农村人口工业革命创造了巨大的生产力，也创造了新的革命力量——工人阶级(无产阶级)第二课时了解学生对上次课学习的感受资料来源《简明世界史》《世界通史》1．导人请学生朗读教科书第50页的课文，然后相互议论一下。

教师强调：“工业革命后，出现了现代化的城市，就像课文中所说的，城市是政治、经济和文化的中心，也就是社会发展的中心现代化的城市给人们带来了与古代完全不同的生活这就是今天我们将要学习的主要内容”2．头脑风暴。

请学生阅读教科书第49页和第51上方的几幅照片及说明，然后讨论和评价教师通过问题进行引导：  “这些变化与工业化的关系是怎样的?给人们带来的影响是积极的还是消极的?”鼓励学生大胆发表自己的看法和意见，引导他们懂得，工业化一方面给人们的生活带来了富裕和方便，另一方面也带来了问题与苦恼。

3．探究与思考让学生阅读教科书第52页“在同一时期中”的内容，然后让他们以自由发言的方式发表自己的意见教师可以用以下问题进行引导：  “这两组图片反映了什么?你从中想到了什么?”4．教师小结，布置家庭作业。

1．高年级的学生已经具有相当的思考能力，本课可以让他们很好地实践批判性思维关于工业化影响的讨论，以及关于同一历史时期与中国对比的讨论，都是很好的题材，教师要积极进行启发引导2．为满足学生实践批判性思维的需要，教师要留给学生足够的讨论时间，并鼓励不同意见之间的争论。

即使学生的意见具有明显的错误，也不要马上下结论，而是让他们通过争论互相说服