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　　读者反应3：博主你好，我曾经购置《让门生成为头号玩家》这本书

　　读者反应3：博主你好，我曾经购置《让门生成为头号玩家》这本书。作为华南师范大学结业生，看到母校教研团队不断在冷静耕作汗青朝代次第表图，勇于立异，我真的有被打动和鼓励到。固然我是电子商务专业的教师中中学历史教学园地，在中职当班主任，跟汗青干系不大。近来在筹办班主任的角逐，我是在考虑主题班会设想的时分（触及到爱国主义、幻想信心教诲）在小红书找资本刷到您的帖子，固然是汗青讲授设想，却能给我很大的启示。固然是素未碰面的生疏人，却由于是母校的团队倍感密切，我颠三倒四讲了一堆，只是想表达对你们的敬仰，感激你们对我这个小小年青西席的鼓励，感谢！

　　华南师大王继平传授：爱玩是人的本性，东莞本国语黉舍汗青科组在科组长张宏杰教师的率领下，敢为人先，曾经为我们做了斗胆的测验考试。他们秉承“讲授是激活门生原本的相干常识经历，增进常识经历的‘发展’，增进门生常识建构举动，以完成常识经历的从头构造、转换和革新”的准绳，更多地接纳“视听讲授”、“脚色讲授”的方法汗青朝代次第表图，启示门生，引发初中门生进修汗青的主动性，不只益智，亦提拔了进修结果。他们的理论是创始性的、无益的探究。这类理论真正完成了让门生对汗青学科爱学乐学的场面，完成了“为了使门生能更好地了解常识的代价，以常识的创生历程来激起门生的缔好中中学历史教学园地，培育门生吸取常识，停止自我建构的才能，实践上也是构成毕生进修和缔好的根底，西席还需求将标记化的常识，转换成各类新鲜的、对门生既能够承受又具有应战性，且不但是游戏式的形态，这一样需求西席缔造性的劳动。”

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　　在《汗青讲授（中学版）》、《中学汗青讲授参考》、《中学汗青讲授》等期刊揭晓论文10篇，主编爱国主义教诲读本1本，参编处所课本2本，参编《史学浏览与微课设想（世古史）》等讲授类专著 8本。掌管省级课题1项，市级课题2项，参研省市级课题10多项。以中心成员身份获广东省教诲立异功效奖二等奖1项，三等奖1项，广东省中小学优良德育科研功效奖1项，三等奖1项，东莞市教诲科研优良功效奖二等奖1项，东莞市“慧教诲”专项课题功效二等奖1项。

　　第三届广东省中小学青年西席讲授才能大赛初中汗青一等奖得到者。被北京大学延聘为“国培方案——2011年中西部乡村主干西席长途培训”项目“初中汗青”课程讲授指点专家，被广东教诲研讨院聘为广东省财经素养教诲理论指点专家。广东省优良青年汗青西席，东莞市初中汗青名师事情室掌管人培育工具，东莞市初中汗青学科带头人，东莞市初中汗青讲授妙手。广东省首批“粤派名师”初中汗青学科事情坊掌管人，曾任东莞市中学汗青教研会副秘书长，现任东莞市中学汗青教研会学术委员会副主任，东莞本国语黉舍初中汗青科组长。

　　本书特性五：游戏化进修有用激起了门生的进修念头。本书是理论探究的功效，一切的案例都是从理论中来，颠末理论的重复磨练。不管是从门生的理性反应仍是松散科学的数据阐发，都分明地显现，最少是在包罗创作团队地点黉舍在内的大部门实验地域，有用地改进了汗青教与学的生态，进步了门生汗青进修的幸运感和得到感。

　　本书特性二：推行性强，不依靠信息化。与当前游戏化进修范畴热中于将教诲内容电子游戏化差别，本书固然也有益用信息化手腕展开游戏化进修的案例，但绝大部门的案例都不依靠于信息手艺。这意味着本书的研讨在信息化根底设备尚不兴旺地域也一样具有可操纵性。从惠及更广阔地域师生的角度看，不管是教与学都具有推行和提高代价。

　　本书特性三：汗青教室讲授中完善交融了脚本杀等多种游戏机制。脚本杀这一时髦的游戏方法与汗青教诲的符合性是不言而喻的，但怎样充实地操纵脚本杀的机制与元素，使之能够真正走入教室，改动汗青教诲教门生态，已往并没有胜利案例。本书所编录的《法国大和拿破仑帝国》牢牢捉住脚本杀与汗青讲授的“神入”“推理”“思辩”三大交融点，为探究脚本杀与汗青教室讲授的交融供给了榜样，激发了诸多效仿。别的团队还停止理解谜书游戏中中学历史教学园地、脚色饰演游戏、侦察类游戏、模仿养成类游戏与汗青教室的无益探究。

　　读者反应2：珠三角的汗青讲授，永久在引领时期风潮。从当初夏辉辉教师设想的帕帕提，到明天东莞本国语黉舍初中部的汗青游戏化讲授，东莞这片变革开放的前沿阵地不断引领着汗青讲授变革的风潮。就连天下利用人数最多，材料最丰硕的中学汗青讲授网站和公家号“汗青讲授场地”都是位于珠三角的顺德容山中学的教师兴办的汗青上的明天查询表。珠三角地域的汗青教研气氛之浓重汗青朝代次第表图，思惟之开辟，堪为天下俊彦。

　　《让门生成为“头号玩家”》是海内第一本汗青游戏化讲授专著。全书体系地展现了“沉醉汗青”教研团队在“双减”政策布景下使用游戏化讲授缔造更愉悦的进修体验，片面进步汗青教诲讲授品格，让门生爱上汗青课的实际探究过程与理效。

　　陕西师大徐赐成传授：汗青学科讲授中“游戏化”的探究是比年来汗青教诲研讨的热门，但因为其跨学科性明显、手艺综合水平深、立异趋势高档困难，能在理论中实在停止的“游戏化”汗青讲授探究和研讨实属不容易，而能获得必然功效者更是非常罕见。东莞本国语黉舍汗青学科组在张宏杰教师的率领下，对峙把“游戏”的思想、手艺和道理使用到汗青讲授过程当中，进而感化于门生的汗青进修方法改良，探究出了“沉醉式汗青游戏化讲授”，努力于让门生在汗青进修中成为“头号玩家”，从而使中学汗青教诲的生态获得优化，并为中学汗青教诲研讨探究树模了一种新途径。明显，这在游戏与汗青学科相分离的研讨方面是标新立异、夺得冠军、独具综合代价的。

　　主动停止汗青游戏化讲授探究，撰写游戏化讲授相干论文2022年被中国教诲协会游戏教诲委员会专题论文收录，曾获广东省中小学立异教诲论文一等奖，东莞市汗青讲授论文评比举动一等奖。课例《第一次产业》被评为广东省佳构课例汗青上的明天查询表，获东莞市教诲讲授信息化交换举动一等奖，在东莞市微课程、说课型微课、讲授设想、功课设想角逐等多项角逐举动中获一等奖。

　　本书特性一：游戏化讲授功效品种全、品格高、系统化。本书创作团队厚积薄发，建构起一个笼盖教室讲授、校本课程、功课设想三个范畴的高品格课程系统，且每一个范畴内的游戏化讲授手腕的使用又能够构成一个丰硕的层级构造，在当前汗青学科讲授与游戏化进修的交融方面，处于天下前线。

　　本书对“双减”布景下使用沉醉式游戏化讲授激起门生内涵进修念头，从而进步教诲讲授质量作出了无益的探究。华南师大黄牧航传授、王继平传授、陕西师大徐赐成传授高度评价本书在汗青教研范畴的创始性功效，怅然为本书作序保举。当前，本书在天下范畴内惹起普遍存眷，不只在汗青西席群体中惹起热议，另有各学段学科西席以至教诲行业以外的专业人士也高度赞扬本书的研讨功效。

　　全书分实际篇和理论篇。实际篇梳理了游戏在人类汗青中的开展头绪、人们对游戏代价、性子的熟悉历程和莞外汗青游戏化讲授课程系统的根本架构。理论篇则以38个实在具有可操纵性的讲授案例，具体引见了沉醉式汗青游戏化讲授在教室讲授、校本课程和功课设想三大范畴的使用。

　　曾获东莞市品格教室潜力组一等奖，在天下“财经素养教诲与劳动教诲交融教室讲授案例展现会”作展现，获广东省中小学立异教诲案例评比一等奖，广东省教诲学会征文一等奖、东莞市汗青讲授论文评比举动一等奖、东莞市功课设想大赛一等奖5项、东莞市任务教诲微课程大赛市一等奖3项，屡次得到东莞本国语黉舍年度“优良西席”、“最受门生欢送的西席”称呼。

　　原题目：《让门生成为“头号玩家”》汗青游戏化讲授的实际与理论————海内第一本汗青游戏化讲授专著

　　华南师大黄牧航传授：张宏杰教师团队知难而退、勇于立异，把游戏化讲授与初中汗青讲授停止深度交融，极大地丰硕了游戏化讲授的理论案例，也为初中汗青讲授翻开了一片新。浏览本书后，我以为张宏杰教师团队在以下六个方面获得了打破性的功效。一是游戏化讲授与汗青学科的干系。二是游戏化讲授与中心素养的干系。三是游戏化讲授与课例研讨的干系。四是游戏化讲授与学业评价的干系。五是游戏化讲授与课程开辟的干系。六是游戏化讲授与盛行时髦的干系。…本书在实际论述和案例阐发方面都做了愈加出色的显现，我从中也深受启示。张宏杰教师团队沉醉于汗青游戏化讲授研讨多年，不单功效丰盛，育人结果优良，并且熬炼了一支优良的西席步队。我期望有更多的读者经由过程浏览本书，理解中学汗青游戏化讲授的实际和办法。…读者们能够以此为出发点，分离本身的讲授实践，设想出更多新鲜风趣的汗青游戏化讲授课例中中学历史教学园地，让孩子们爱上汗青科，学好汗青科。

　　读者反应1：很荣幸成为第一批拿到书的人，明天读完特地过来评价，我要吹爆这个勇于变革的团队，读完书不能不慨叹一句：广东真不愧为变革前锋之地，这是一场教室啊，拥抱时期以生为本这才是教诲啊，向你们致敬！

　　参研的课题获省级优良功效奖二等奖，广东省中小学立异教诲案例及评比一等奖。曾在国度级、省市级大型举动中停止公然课和案例展现，在东莞市汗青讲授论文角逐、佳构课角逐、讲授设想角逐、功课设想大赛、交融立异案例评比中获多项一等奖，《科技文明成绩》《宋元期间的都会和文明》被评为广东省佳构课。2022年8月游戏化讲授案例《法国大和拿破仑帝国》作为第四届天下青年西席汗青论坛佳构课案例，得到社会热议，收集播放量超越50万。

　　本书特性四：卡牌游戏在汗青讲授中获得了缔造性地使用。卡牌作为桌游的传统情势，其包含的教诲代价还没有被庄重地审阅过汗青上的明天查询表。本书中关于卡牌的使用，不只出如今新讲课中，还出如今温习课、课后功课中。以此为窗口，能够窥见卡牌在汗青教诲中还没有被完整发掘的宏大潜力和光亮远景。

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