太疯狂了历史人物名片(春秋战国时期历史人物名片)

聚焦作业平阳县鳌江中学 杨冬明2015年被称为“高考改革元年”。文理不分科，还能选考或更换科目，学生可以

 

聚焦作业

平阳县鳌江中学   杨冬明2015年被称为“高考改革元年”文理不分科，还能选考或更换科目，学生可以根据自己的兴趣选择学科，选择权大大增加了要想提升历史学科的魅力，历史作业环节不可小觑我在平时教学中对历史作业进行编创，编创的历史作业主要有两类形式：第一种以书面作业为主，让学生动笔，培养学生的理解、分析、归纳等能力；第二种以非书面作业为主，培养学生的实践、组织、走访、调查、口头表达等实践能力。

这两种作业形式都有利于培养学生的思维能力、创新能力和实践能力与应用文相结合的书面历史作业传统的历史作业形式容易使学生的答题方法与思维方式程式化与应用文相结合的书面历史作业不仅可以锻炼学生书面表达能力，而且可以锻炼学生的创新思维和思辨能力。

这种书面作业包括信件、策划案、微博、名片、贺电、悼词、挽联、图表等等虽然也是书面形式的完成的，但其内容与传统作业却有很大的区别，体现独特性、新颖性“诸子百家”的自我推荐信以《百家争鸣》为例，课题组设计了诸子百家人物向当时的国君作“自我推荐信”，意在让学生以第一人称的角度去理解各家学派的主要观点，以及对政治的影响。

作业简述：春秋战国时期，思想流派众多假如你是春秋战国时期某一学派的人物，请尝试向君主写一份自我推荐信作业要求：①在儒法道中任选一家②字数500字左右③内容必须有这个学派的主要思想和自荐理由写自我推荐信方式的作业比传统的列举诸子百家的思想内容要更灵活，更符合历史学科特点及更吸引学生。

学生在这里并不作为一位现代人去阐述春秋战国时期思想家的主张，而是把自己置身于历史情景之中，作为历史人物的一员去理解和阐述自己的思想，好比学生要竞选校学生会主席一般这样的换位，可以使学生的理解更加深刻和深入，从而达到新课程学习的三维目标。

学生作业展示：敬爱的x王：在下乃儒家学派的弟子，在下希望能在本国谋得一官半职，实现在下的政治抱负，在下从小学习儒学，恩师孔子传授在下六艺（礼乐射骑术）和六经，不仅将在下培养成人，而且将在下培养成了一个文质彬彬的君子。

儒家思想的核心内容为仁礼中庸仁为孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则，在下认为应该以德治国，礼治社会，反对政府向百姓收重税，因为苛政猛于虎，失民心者国必亡礼在孔子的思想中占重要地位，以礼来规范人与人之间的关系，把礼作为立国立身的基础，克己复礼，才能匡扶社会秩序。

而中庸思想能恰当的协调礼与仁的关系达到各种因素，特别是对立因素的统一与和谐才能形成完善的事物恩师所整理编定的古文化典籍《诗》《书》《礼》《易》《春秋》倾注了他的政治思想在下相信过不了多久，必能使您成为民所向，使x国变得强大昌盛。

历史人物的名片设计以《宋明理学》为例，设计一道作业，为历史人物设计名片作业简述：请为朱熹设计一张名片作业要求：正面要有：姓名、出生地、职业、主要贡献及主要观点反面要有：朱熹名言此类作业的方式最大的特点，利用名片的方式去整理历史人物的生平和主张，有利于培养学生对历史人物的归纳梳理能力。

学生作业展示：

为逝去的伟人写挽联  以《孙中山三民主义》，设计一道为孙中山写挽联的作业作业简述：1925年3月12日上午9时30分，中华民国与中国国民党的缔造者孙中山先生，因患病医治无效，在北京逝世，终年59岁请为孙中山先生撰写一对挽联。

作业要求：①注意挽联的基本格式②概括出孙中山先生一生的丰功伟绩③表达沉痛的心情能写好挽联必须要非常了解逝者生前的所作所行，要必须有较高的文字归纳和整理能力这种作业既可以加强对历史人物的了解，又可训练学生的文字表达能力。

学生作业展示：

为逝去的伟人写悼词以《建设中国特色社会主义理论》为例，为邓小平同志写悼词，缅怀伟大的无产阶级革命家、改革开放的总设计师作业简述：1997年2月19日， 改革开放中设计师邓小平同志患帕金森病晚期并发肺部感染，因呼吸循环功能衰竭，抢救无效，在北京逝世，享年93岁。

请为邓小平同志撰写悼词作业要求：①字数500以内②概括邓小平同志一生的主要功绩③表达沉痛缅怀的心情悼词是指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的悼念性文章悼词具有以下三个特征：1.总结死者生平业绩，肯定其一生的贡献。

2.内容是积极向上的、情感基调是昂扬健康的3.表现形式和表现手法的多样性悼词要对去世人物盖棺定论，对其生平事迹做准确精要的概括，对其影响给出评价，重要的是要有真情实感，新课程的三维目标可尽含在作业中学生作业展示：

1997年2月19日，中国伟大的无产阶级革命家、改革开放的总设计师邓小平同志，因患帕金森病晚期并发肺部感染，呼吸循环功能衰竭，抢救无效，在北京永远地沉睡了，享年93岁1966年的“文化大革命”使中国的经济停滞、交通瘫痪，人民生活水平下降，国内一片混乱。

这时，人们的救星—邓小平同志挺身而出他提出《解放思想，实事求是，团结一致向前看》，实际上成为党的中央报告1978年12月，中共十一届三中全会召开，重新确立了解放思想，实事求是的指导方针，做出了实行改革开放的政策，开辟了建设有中国特色社会主义的新道路。

1992年春，邓小平视察武昌、深圳等地，发表了南方谈话，推进改革开放的深入发展1997年9月，中国共产党第十五次全国代表大会召开，确立邓小平理论为中共的直到思想邓小平为中国作出了巨大的贡献，可以说，没有邓小平就没有现在的中国。

让我们向邓小平致以最深沉的祝福！致敬！

穿越时空的虚拟采访以《近代物理学的奠基人和革命者》为例，让学生来一次穿越时空的虚拟采访作业简述：历史人物虚拟专访——伟大的物理学家牛顿作业要求：①引言部分包括这位人物的年龄、访问地点及专访原因②列举要提问的 10 个问题及牛顿的回答。

历史人物虚拟专访中学生则化身为一名记者，穿越时空对历史人物进行一次访谈作业中学生和历史人物的访谈可以采用一问一答的方式进行，在这一问一答中，学生必须认真准备所问问题，问题要切中要害、言简意赅，而历史人物的回答则要符合人物身份和学术成就。

所有的问答必须是以第一人称出现，才会有历史真实感这类作业既需要学生的非凡想象能力和创造能力，还需要学生对历史人物的性格和特点有较强的把控能力（学生作业展示略）与活动相结合的非书面历史作业传统的历史作业往往是简单的纸笔形式的作业，有助于知识点的落实，不利于学生主体性的发挥。

与活动相结合的非书面历史作业可以激发学生的兴趣，加强历史与生活的联系，最大限度得发挥学生的主体性非书面作业的形式可以有辩论赛、虚拟演讲、小品、历史短片的拍摄等等明晰历史观的辩论赛以《汉代儒学》为例，让学生展开一次思想的碰撞，语言的盛宴。

让学生在辩论中认识儒家思想的进步和落后辩论赛：反方观点：儒学的本质是消极的、保守的，中国社会要进步，必须彻底打到“孔家店”正方观点：儒学的思想有积极、健康的一面，如“刚健有为”、“天人协调”，中国社会要发展，必须大力推崇儒家思想。

请同学们分别支持不同的观点，展开辩论辩论赛作业的设计，可以针对对历史上有争议的、没有定论的观点展开双方的辩手都是势均力敌，每一方都有自己的论点和论据，双方的观点都不能完全主观地评判谁对谁错，二者都有道理，双方的辩手就凭借自己的能言善辩，凭借自己的思维能力，争取这场辩论赛的胜利。

辩论赛作业围绕辩论的问题而展开的一种知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛（学生作业展示略）模拟历史人物的演讲以《专制下的启蒙》为例，揣摩历史人物的思想，模仿历史人物的口吻， 来一次演讲比赛。

作业简述：任选伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德四人中的一人，模拟演讲作业要求：①要求找一段代表性观点的文字，不超过100字②以音频的形式保存下来虚拟演讲中学生化身为历史人物，以历史人物的口吻来做一次激情洋溢的慷慨陈词。

在演讲准备中，学生必须要查阅大量的关于历史人物思想观点和历史成就的资料，还需要撰写100字左右的文字稿作业完成的形式则可在教室里现场讲演，也可在家里用音频的方式保存并发送老师指定的信箱中（学生作业展示略）

拍摄历史短片以《建设中国特色的社会主义理论》为例，让学生观察、拍摄改革开放30年身边的变化作业简述：改革开放30年，让平阳这个浙南革命老区发生翻天覆地的变化，人民生活水平明显提高请同学们任选一个角度，采访不同年龄层次、不同职业的人，询问“你幸福吗？”记录行进中的平阳。

作业要求：①以六位同学一摄制小组，采访五位不同年龄、不同职业的平阳人②以DV的形式拍摄下来，时长不短于8分钟历史短片类似于今天网络上流行的微电影的拍摄，学生建立摄影小组，可针对某一个拍摄主题建立策划、导演、摄影、剪接、后期制作、字幕等不同的分工，共同合作完成8分钟左右的历史作业短片。

学生要学会同陌生人交流，努力在镜头前表现得更自然流畅细节与突发状况是最大的敌人，学生必须学会事先事无巨细地考虑，准备应急方案，事发沉着冷静，灵活解决（学生作业展示略）在完成作业的过程中，也发生了很多有趣的事。

当布置“为孙中山写挽联”的作业时，林飞扬同学为了写出让自己满意的作品，他查阅了很多名人的挽联，如郑成功、关天培、蔡鄂、康有为、王国维、谭嗣同等，并美其名曰：熟读名人的挽联，不会作诗也会吟当我布置为历史人物朱熹设计名片的作业时，叶心怡同学为了能让自己设计的名片更加漂亮，特意请教班级的绘画高手范品妤同学，并拜他为师学习画画，经过一个多星期的求学，叶心怡同学所作的朱熹肖像画真得挺传神、形象。

叶心怡同学对本次的心得是：“我不仅漂亮得完成了作业，而且还发现了自己的绘画天赋”从对学生的访谈来看，学生更喜欢这种创意的作业设计同时发现，成绩优秀的学生更注重对作业质量的要求，成绩中等的学生次之以下是学生对这种作业的感言：。

朱同学说：我喜欢这种作业，它让历史离我们更加亲近钟同学说：这种作业形式把我们的想象力发挥到极致“死记硬背”不管用啦！冯同学说：“历史作业”原来也可以萌萌哒！我发现，创意型作业更能激发学生学习的兴趣及做作业的积极性。

对学习成绩的提高也存在正相关性实施传统作业形式的班级称对照班，实施创意作业的班级称实验班

从上述数据来看，实验班和对照班前测的平均分差异不显著（＜1.96,P＞0.05,差异不显著），而后测差异非常显著（≥2.58,P≤0.01,差异非常显著）可见，历史创意作业能够助力学生发展《温州教育》2017年第11期。

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