小班游戏(小班游戏案例)真没想到

木板趣味多中的多种游戏玩法的建立了孩子们合作和交往的能力。游戏中一系列的问题让孩子们在动手操作中锻炼了思维能力、解决问题的能力和动手操作的能力。

 

木板趣味多 小班游戏案例分享游戏缘起     幼儿园里的材料丰富多样，不论哪种玩具都会激发孩子们想玩的乐趣今天，我们带着孩子们来到了户外搭建区，那里摆放着很多梯子，小朋友们见到后个个欢呼起来“哇塞，这么多梯子和木板！”。

“老师，你的玩具好多呀！”同样也有个别小朋友说道：“老师，我不知道怎么玩”我对孩子们说：“不要着急，我们按照在教室的小组进行游戏，想想看你们可以用它们做什么？”一个个小脑袋若有所思关闭观看更多更多正在加载

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视频详情

                           游戏实录

场景一：合作力量大

自主游戏开始了，三位小组长都格外积极，先去材料放置处找到自己所需材料，接着就是搬运梯子和架子，其中两位小朋友先抬走了架子，这个时候嘟嘟看到自己想要的长木板，他拽了拽，木板纹丝不动，看到其他两位组长都已经走了。

他大声喊道：“谁来帮帮我？我搬不动了”话音刚落，就有声音回答：“我来帮你”组员边跑边说：“嘟嘟，我来了”不一会就来了很多人，这支队伍壮大起来，每位小朋友都很开心地搬运着材料

游戏分析       在游戏中，孩子们愿意与大家一起玩，有良好的人际交往关系，虽然是小班幼儿，但在老师的指导下不争抢、不独霸玩具材料小组长愿意承担一些小任务，在游戏中遇到困难能主动寻求帮助，有一定自主表现。

其他幼儿也能积极配合，主动帮忙，具有初步的合作意识游戏小结      孩子们按照自己的想法来组建游戏场景，大部分孩子都积极参与进去，但个别小朋友还存在“不会玩、不敢玩”的现象，在同伴的热情邀请下，这几位小朋友都主动参与进来了。

场景二:木板新玩法——滑滑梯

     第一组的幼儿将梯子和架子连接起来开始走到“桥上”，其余两组的幼儿见状也纷纷模仿，似乎所有的木桥都搭的一模一样航宝小朋友邀请老师一起玩，希望帮助他们把梯子搭的更高一点，架高后的梯子看起来更有挑战了。

     另外一旁的君君仔细打量着木板左右两边的卡槽，他和其他两位小朋友把木板也抬到了架子的另一端，卡槽扣住了架子上的木板，君君开心的拍手：“你们快看，看我的滑滑梯！”“老师，你快看！”那一刻我感受到孩子内心的成功与喜悦。

     随着他的步伐走过去，我观察到滑滑梯存在着一些问题，比如：一个木板的宽度不够，有可能会让孩子们出现安全问题在我的提醒下，君君又搬来一块木板把滑梯加宽，这次看着稳固多了在他的带领下，越来越多的小朋友参与到这个滑滑梯游戏中。

他们一个个排好队，不争不抢，从容有序……游戏分析       在游戏中，自主搭建发挥了孩子的主动性与创造性，幼儿能够一起合作玩幼儿在搭建过程中能够及时发现问题，并且积极寻求解决问题的方法，以达到想要的搭建效果。

君君搭建成功的那一刻，孩子为自己的劳动成果感到自豪，提高了孩子的自尊、自信及自主能力游戏小结      孩子们的想象力是无穷的，在玩耍的同时，他们也会仔细观察周围的环境，教师要对幼儿的创新游戏加以肯定但在游戏的前后阶段要做好安全教育，对于存在安全隐患的建构，及时引导幼儿去发现问题、解决问题，最终鼓励幼儿寻找丰富的材料，玩出更多的花样，让材料焕发新的光彩。

场景三：趣味木板——独木桥

在搭建好安吉后，孩子们刚开始探索时，只是单纯地爬上安吉进行“滑滑梯”，突然，乐乐想到了一个好方法，他说他要做一个小桥，和小伙伴合作拿来了一种扁的长木板，他把木板的一边搭在安吉梯上，另一边搭在对面的安吉梯上，把一根木板放在了两个安吉梯的中间，然后用手敲一敲，觉得是否结实？然后他开始走小桥，在走的过程中，木板出现了晃动，他又及时的进行了调整小桥与木板之间的距离，调整之后快速的走过小桥，到达安吉箱，跳下去然后和他的小伙伴们分享他的成功，吸引了许多小朋友的加入。

     刚开始玩的时候个别小朋友还是有一些害怕，怕自己会不会摔跤，蹲着走过去，但经过鼓励慢慢站了起来。

游戏分析在游戏中我们可以看出小班幼儿经过搭建独木桥桥和调整独木桥不平稳的问题，进行了调整木板与安吉梯的间距，成功解决问题，整个过程中幼儿不断地探索不断地尝试，获得了搭建小桥和目测物体之间距离的经验幼儿在走独木桥时初步获得了平衡的经验，能在较窄的物体上走一段距离。

游戏小结     在搭建过程中可以看到孩子们的想象、创造、独立性，游戏过程中不仅锻炼幼儿的平衡能力，还发展孩子们的创造思维，培养幼儿的坚强勇敢，不怕困难的精神，也是一种智力的锻炼。

收获成长 

     户外自主游戏是儿童根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，在户外自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程因此，教师在游戏中的角色定位很重要教师在游戏中更主要的身份是材料提供者、游戏观察者和支持者。

教师更多的时候应该管住自己的嘴和手，让幼儿真正实现自主游戏     在这两个游戏案例中，孩子们建立了合作与交往的能力，这正是在游戏的过程中悄无声息的发展起来的在搭建滑滑梯的过程中，更是从无到有的过程，如何搭建？怎么搭建？一系列的问题让孩子们在动手操作中锻炼了思维能力、解决问题的能力和动手操作的能力。

相信在今后的自主游戏中，孩子们会获得更多的意外之喜

编辑：古丽萍审核：孙俊颖