2013上海中考语文(2013年上海中考语文)墙裂推荐

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1试卷结构及分值内容分值题量一、文言文（一）默写15分5（二）诗词鉴赏4分2（三）课内文言文约9分2-3（四）课外文言文约12分3-4二、现代文（一）现代文阅读（一）约18分4-5（二）现代文阅读（二）

约22分4-5三、综合运用约10分2-3四、写作60分1合计150分25-272基本题型选择题、填空题、简答题、写作题3相关说明1. 试题难易比例约为1:1:82. 试卷满分值：150分3. 考试时间：。

100分钟4近三年试题分析01默写2015年2016年2017年《卖炭翁》《雨晴》《小石潭记》《迢迢牵牛星》《观沧海》《江城子 密州出猎》《黄鹤楼》《生于忧患，死于安乐》《送友人》《蝶恋花》《过零丁洋》。

《如梦令》《醉翁亭记》《桃花源记》《归园田居》整体特点从上海市近十年的中考情况来看，诗文默写一项虽然分值由15分（2006~2008年）增加至18分（2009~2013年），又减至15分（2013年至今），但在内容上继承传统，注重考查学生

对教材中的诗文识记能力，并未降低对学生古典诗文背诵记忆的要求02诗词鉴赏2015年2016年2017年考查篇目《丑奴儿》《江城子 密州出猎》《望岳》《卖炭翁》《四块玉 别情》考点定位1.评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。

2.归纳内容要点，概括中心思想诗歌内容的理解掌握文学常识（作者）；元曲内容的理解出题形式对比阅读（填空、选择）填空、选择填空、选择值得一提的是2015年古典诗文比较阅读是近年来中考命题的新题型此类题是将在内容和形式上有一定联系的诗词加以比较、对照和鉴别，从而达到深化理解的目的。

考查点相对集中在比较区分诗词内容和作者情感的异同上，但此举已突破了诗词单个鉴赏的题型，丰富了中考语文古典诗词阅读考查形式这一形式有效规避了“撞车”，有助于将教学引向真正意义上的理解，而不是机械地死记硬背。

2016年和2017年均偏向诗歌内容和情感的理解为了促使考生理解能力和鉴赏能力的提高，随着中考改革的不断深入，比较阅读应成为一种值得关注的考查形式在教学过程中，教师可将课内学过的部分有意识做对比分析03

课内文言文2015年2016年2017年考查篇目《核舟记》《捕蛇者说》《登泰山记》考点定位1. 识记文化常识&理解文言词语的含义&翻译句子2. 理解文文言文内容要点1.掌握文化常识2.翻译句子3.理解文章主要内容

1.掌握文化常识2.翻译句子3.理解文章主要内容考题特点出题形式特殊（表格积累题）文化常识出题：作者是唐宋八大家的谁（填空）文学常识出题：关于作者和泰山的文化常识（选择题）2015年文言文阅读一为课内《核舟记》节选，虽然

首次以表格形式考查，但内容上覆盖文学常识、词语解释、句子翻译，仍然是对经典题型的沿袭2016和2017年保持常态，对句子翻译和内容理解进行考查04课外文言文2015年2016年2017年考查篇目《陆象山观棋》。

《楚人谓虎为老虫》《人有馈一木者》出处《雪涛小说》《呻吟语卷六广喻》类型人物类道理启示类道理启示类考察点1. 翻译句子2. 理解文言内容要点3. 理解文言内容要点1. 解释实词2. 内容理解3. 道理启示

1.解释实词2.内容理解3.道理启示近年来，中考课外文言文考查的都是有情节的人物轶事，2015年上海中考语文试卷继承传统选用了材料“象山棋”观其叙述方式，不禁令人联想到七年级第一学期教材中的《卖油翁》一文。

尤其是故事结尾，“象山笑而去”与“康肃笑而遣之”可谓是异曲同工由此再看第12题“写出陆象山‘笑’的含义”，考生只要能梳理文字，抓住人物的行为，就能准确体会到人物的心理活动这种学以致用的考查方式巧妙地在课内外之间架起一座桥梁，势必对日后的文言文教学产生积极影响。

2016-2017年，文言文课外选文没有选择叙述性的故事，而是通过生活细节的描写反映了人世的哲理这也是中国传统文化中常用的一种切身反思的寓言写法，从先秦诸子一直延续至今这样的选文能激发学生对古老智慧的阅读兴趣，更好地从古代典籍中吸取人生的养料。

05现代文阅读一2015年2016年2017年考查篇目《面条》《让行走成为人生的必修课》《无人机时代正在到来》文体说明文议论文说明文考点定位1. 识记并正确书写字音字形2. 把握句子在文章的含义3. 概括文章要点和主旨

4. 提取关键信息5. 内容整体理解1. 能在具体语境中理解词语的含义2. 在具体语境中理解词语的含义和用法3. 梳理文章的思路，分析文章的结构4. 概括文章要点5. 对文章的思想内容表达自己的感受和见解

1. 具体语境中理解词语含义2. 对内容的理解3. 说明文的语言特点分析4. 概括文章要点和主旨5. 考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读2015年现代文阅读一是通过介绍“面条”这种常见的食品，引导学生品鉴富有

民俗风情的内容，感受其中所蕴涵的民族自豪感由此可见，2015年语文考题在选材方面充分体现出语文学科对传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族文化认同感和民族凝聚力方面所具有的不可替代的优势2016年现代文阅读一《让行走成为人生的必修课》敏锐抓住“行走”这一话题，。

贴近当下社会现状，引发呼吁有积极的引导作用2017年现代文阅读一《无人机时代正在到来》这篇说明文贴近现代生活，具有时代气息，引导学生关注生活中的新事物06现代文阅读二2015年2016年2017年考查篇目

《评语》《爸爸教读唐诗》《十七岁那年的单车》文体记叙文记叙文记叙文考点定位1. 概括文章的要点和主旨2. 把握句子的含义、分析句子和段落的作用3. 对文章的语言表现力表达自己的感受和见解4. 理解文意的基础上作相应的拓展

5. 对文章的思想内容表达自己的感受和见解1. 根据语境理解句子2. 把握句子在文中的含义，提取并解释重要信息3. 概括文章的要点和主要内容4. 概括主旨5. 对文章的思想内容表达自己的思想和感受1. 根据拼音写汉字

2. 根据语境理解句子3. 概括文章要点和主要内容4. 理解段落的作用5. 分析结尾的妙处2015年记叙文的阅读仍注重考点的考核，试题出现了内容概括、句式判断、心理分析、人物描写、动词运用、归纳主旨、题目理解等多个考点

同时，继续推崇记叙中的“三感”，即让学生感知文章内容、感受语言表现、感悟中心主旨但第20题对考生而言有点难度，这也是2015年《考试手册》变化的地方2014年《考试手册》的表述是：能依据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。

2015年《考试手册》变为：能对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力，表达自己的感受和见解学生对何为“语言表现力”大多理解不清晰这就需要我们重点关注《考试手册》的变化2016年记叙文《爸爸教我读唐诗》启示我们：古诗文背后的精神情怀会植入一个人的生命，并影响其整个生命过程。

促使我们对传统古诗文精华的汲取2017年《十七岁那年的单车》在“青春期的逆反、代沟、冲突”后回归温暖的“亲情”，体现了中华民族重视亲情的传统观念07综合运用2015年2016年2017年主题内容上海弄堂游戏。

上海地域文化参观国际博物馆出题内容1.提取信息介绍弄堂游戏的特点和益处2.介绍邮票画面（运用一种修辞）3.选择合适的弄堂游戏活动1.马路的名字寄托人们希望2.在具体语境中对话3.文化拓展：区域名称因什么得名

1.选择合适的宣传语2.选择主题活动，说明理由3.补写倡议书考点定位1. 根据生活情境，用语文知识和能力解决问题根据要求，完成读写任务2. 根据生活情境，用语文知识和能力解决问题根据要求，完成读写任务1.根据生活情境，用语文知识和能力解决问题

2.根据要求，完成读写任务2015年上海中考语文试卷的“综合运用”板块结合乡土资源，精心选择了“上海弄堂游戏”这一主题，将多种相关材料组合在一起，从不同角度展示了上海弄堂游戏的趣味性和丰富性语文教材七年级第一学期综合学习有“寻根记”，。

引导学生“了解生你养你的那方土地，探询乡土文化传承的历程”；七年级第二学期《上海的弄堂》一课为学生介绍了上海最具代表性的民居，这些都为学生完成试卷中的综合运用“上海弄堂游戏”提供了有效的知识积淀2016年“综合运用”延续2015年。

传承地域文化的思路试题巧妙采用对话形式，引导考生去观察了解上海的弄堂名、马路名、行政区域名中所包含的文化信息，引导考生养成“观察生活、思考生活现象”的习惯2017年关于博物馆的选文富有都市气息，贴近生活，有亲近感。

试题要求学生为博物馆选择宣传语、为倡议书补充内容，强调学以致用，体现语文学科的工具性，也考查了学生的创新思维能力08作文2015年2016年2017年考查篇目《不止一次，我努力尝试》《没想到，真没想到》。

《就这样，埋下一颗种子》2015年上海中考语文作文题目《不止一次，我努力尝试》在形式上延续了近年来的全命题作文趋势，内容上主要还是着眼“自我提升，自我成长”在我们的成长道路上和现实生活中，无处不包含“尝试”。

此作文命题在选材范围上无疑给了考生宽泛的写作空间和更多的展示才能的机会但在审题时一定要注意以下两点一是对“尝试”的明确，即什么样的尝试？怎样去尝试？二是“不止一次”的限制，即必须至少作两次或两次以上的努力。

对材料详略的处理，常常成为学生写作时最大的障碍从句式角度分析，2015年上海中考语文作文题目《不止一次，我努力尝试》中的状语“不止一次”的前置，形成了强调句式很显然，尝试的结果并不一定成功，但在这个尝试中努力的过程却非常重要。

此文能够出彩也就在具有个人特色的努力过程中，考生应在此处浓墨重彩，着力描写2016年作文题《没想到，真没想到》就像一句人们日常生活中的口头禅，亲切平易，容易唤起考生的相关生活体验选材包容性强，开放度大，有利于写好真实生活、写出真情实感。

两次出现的核心概念“没想到”，意味着所写事件的起因、过程和结果之间存在着一定的“戏剧性”，无论是平铺直叙还是一波三折，都能体现考生的写作能力，有利于不同程度的考生发挥出自己的写作水平2017年上海中考语文的作文题目为：就这样，埋下一颗种子，能有效引导学生的问题意识：“这样”究竟是指“怎样”？“种子是怎样的种子”？如何体现“就”？……作文题目略显文艺，审题限制语多，思维含量大，能有效避免套题。

写好这篇作文需要有一定的层次感，不能平铺直叙，泛泛而谈，要设计一定的情境在里面作文题的命制体现了中考语文立德树人的改革导向“种子”的定位非常重要，可以是感恩、善良、爱等，给学生提供了广阔的思考空间5复习及教学建议

1.回归教材，着重积累从现阶段上海中考试卷的命题趋势来看，古诗文默写还是以补充型为主，考试内容既有古典诗词，也有重点课文，都来源于教材应对此项考查，唯有多读多记对学生默写中出现的错字、别字现象，教师可在平时教学及复习时，严格要求、细致指导，让学生按笔画顺序写好汉字，同时将教材中仍然不被学生理解的诗词分析透彻，促使学生对诗词的学习由机械记忆转化为理解记忆。

对于诗词赏析，应要求学生坚持比较阅读，深入思考，提高自己的思维能力另外，课内常见的文言词汇及其解释也要适时积累，以期能应对课外文言文的考试要求2矫正教法，查漏补缺“矫正”概念的提出主要是针对文言文阅读和现代文阅读的复习。

上海中考语文试卷的考查形式，教师在教学中仍然要坚持培养学生独立解读文本的能力（授课时注意引导式提问），提高学生整体理解文本的水平，帮助学生顺利通过测试教师在带领学生复习时，对语文知识内容要进行有效的取舍与提炼，重在查漏补缺，以帮助学生达到中考规定的能力要求。

初三下学期的中考语文阅读复习课，不应再是简单的知识梳理和方法指导，而应该是以矫正为目的的知识梳理与方法指导3拓展训练，分层教学在这个越来越重视信息整合运用的时代，碎片化阅读广泛存在，非连续性文本成为语文教师需要面对的一个崭新的教学命题。

相对连续性文本来说，非连续性文本更直观、更简明，承载的信息媒介更丰富教师在日常教学中和考试评价中必须引导学生对地图、图表、指南、索引等非连续性文本进行拓展训练（尤其注意课本中的单元“综合学习”和“知识卡片”的积累和吸收）。

面对身心发展处于不平衡状态的学生个体，教师可以实行分层教学，充分挖掘其潜能例如，设计复习作业时可以配置有阶梯的提高题，让不同层次的学生都能在相应的层次中能力得到发挥，从而使全班学生都得到有效的复习又如在作文备考训练中，对写作水平一直处于低迷状态的学生要求书写工整，鼓励其争取能完整叙事；对写作能力稍强一些的学生则要求条理清晰、选材新颖，甚至要求立意深刻。

6附 上海中考作文评分标准等第综合评分中心与材料 (25 分）语 言(25 分）思路与结构(10 分）评分细则A60—53 分切合题意；中心突出；选材恰当，有新意； 感情真挚；内容充实语言流畅、简洁、得体，有一定的表现力

思路通畅；层次清晰；结构完整；详略得当A等基准分56分基本符合三项条件得基准分；三项中有一项富有特色，其他两项达到B，可评为A分项得分25—22 分25—22 分10—9 分B52—43 分符合题意；中心明确；。

选材恰当；感情真实内容较充实语言通顺、简洁用语规范思路连贯；层次较清楚；结构完整；能注意详略B等基准分47分基本符合三项条件得基分；中心与材料或 语言有一项较好的，酌情加分；其中一项有欠缺的，酌情减分分项得分

21-18 分21-18 分8—7分C42—33 分基本符合题意；中心基本明确；选材基本恰当；内容不够充实语言基本通顺、用语基本规范思路基本清楚；层次基本清楚；结构完整，但不够合理；详略安排不够恰当C等基准分36分。

基本符合三项条件得基准分；其中两项较好的，酌情加分；有欠缺的，酌情减分分项得分17-14 分17—14 分6—5分D32—24 分题意理解偏颇；中心不明确；选材不合理；内容空洞语言不通顺、用语不恰当、病句比较多。

思路不清楚；结构不完整D等基准分28分基本符合三项条件得基准分；其中一项在 C、D之间，酌情加分分项得分13—11 分13-11 分4—2分E23-0 分偏离题意；无中心词不达意、表达混乱思路混乱；结构残缺。

；文不成篇严重偏离题意或有严重语病或字数不足 300字，18分以下。分项得分10—0 分10_0 分1—0分