小品搞笑台词(小品搞笑台词4人)难以置信

开罗大学孔子学院教师风采展示系列之六：王一倩

 

作者简介：王一倩，连续两年辅导埃及大学生中文小品表演大赛参赛选手，2018年辅导小品《邹忌讽齐王纳谏》获得一等奖，《大唐来客》获得二等奖，学生Nada获得最佳女演员；2019年辅导小品《端午节那些事》获得一等奖与最佳语言奖,《占位子》获得二等奖，学生Magdy获得最佳男演员。

图1 第五届埃及大学生中文小品表演大赛合影辅导小品比赛是我这两年最美好的回忆之一，在辅导过程中我也有过很多启发和思考，希望能对大家有所帮助一、小品究竟是什么？小品剧本是辅导时遇到的第一个难关我曾经看过当年所有的喜剧类节目，也看过历年的春晚小品，结果是不太理想的，适合学生表演的少之又少。

后来我们尝试着将埃方创作的剧本翻译成汉语再进行润色，这两个剧本是关于现代版辛德瑞拉（Cinderella）以及哈特谢普苏特（Hatshepsut）梦里遇到武则天的故事，两个剧本的立意都很好，可是因为中埃存在文化差异，语言风格也不同，我读着心里总有种怪异的违和感，在修改时内心是很煎熬的，最后还是选择了劝说埃及老师和学生放弃这两个剧本。

后来我找到了有关白雪公主和七个小矮人的搞笑剧本，但是埃及学生是不太喜欢的，有很多笑点他们不太理解，而且他们觉得这个只是搞笑并没有意义这几个剧本的失败经验也让我逐渐发现，埃及学生理解的小品其实一定程度上类似于带有幽默感的舞台剧，而我们试图把笑点满满的中国小品直接拿来让学生来表演是不可行的。

小品剧本，不应该只是辅导老师选择好了一个自己喜欢的剧本然后告诉学生来演，因为这个剧本可能不会让他们信服。

图2 第四届埃及大学生中文小品表演大赛合影在后来的辅导中，我意识到小品是要给中国老师还有埃及师生一起看的，所以小品剧本最好是找到一个中埃文化的契合点，经过改编和磨合后做到双方都能信服同时，为了给更多学生参与的机会，我一般会选择群戏。

《邹忌讽齐王纳谏》是用搞笑的方式讲述中国经典故事，希望大家明白“人贵自知”；《大唐来客》是唐朝人游历到埃及，通过趣事传播中埃优秀的文化以及“一带一路”的意义；《端午节那些事》是孔院师生用各自的准备介绍端午节的文化习俗，鼓励埃及学生努力学习汉语；

《占位子》是宣传孩子的成长离不开家人的陪伴，教育应该家校结合这些剧本既有原创的，也有改编的，基本上都是立足于文化和教育我们希望来自中国和埃及的观众看到我们的小品后，不仅是当时哈哈一笑，之后也能有所启发，这才是我们想要的小品。

图3 小品《邹忌讽齐王纳谏》表演片段二、辅导要注意些什么？对我自己而言，辅导最重要的是过程中灵感的发掘，写好剧本并不代表结束，怎么表演才是重点我专门在手机上建立了一个文档，用来记录灵感，笑点有些是来自不经意间，抓住了可能就会成为亮点。

在辅导时，我喜欢让学生边表演边改进，根据每次的表演情况和他们探讨怎么更好地去演绎，因为从学生们的想法和感受中我们也能得到启发比如有一次我们在排练时，有个学生总是把握不好节奏，一直比我想象的快半拍，但恰恰是这种抢拍每次都让围观的学生感觉很搞笑，于是我就顺势重新设计了一下这个人物的性格，让这个人物的表演更合理。

再比如《占位子》开始的结局有点儿突然，所以我们尝试让学生的弟弟加入表演，扮演他的儿子，改编的结局确实是比之前更圆满。这些不经意的发现经过打磨，都会自然地融入到剧情里，创造出更好的效果。

图4 小品《大唐来客》表演片段辅导过程中还会遇到的问题是学生的发音和表演在选拔选手时，我倾向于选择表演力丰富的学生，而不是只注重发音因为参赛选手一般是二年级的学生，他们正处在一个完善发音的阶段，我们不能用过高的标准去衡量学生发音的好坏。

辅导本身就是帮助学生纠音的过程，我们要给学生更多的包容和鼓励，让他们在参加完辅导后变得更加自信，更敢开口说汉语在发音上我还会去纠正学生一个误区，告诉他们说得快不代表说得好，所以我一直要求他们慢慢说、说清楚，按照节奏来。

在辅导过程中也要注意学生的心理变化，一般在前期我都会直接指出错误，带他们反复纠正发音和语气。等到赛前一周左右，就转变为以鼓励为主，告诉学生他们的发音和表演非常地优秀，演出效果一定没问题。

图5 小品《端午节那些事》表演片段在表演上，我也遇到过一些问题，剧本有的是原创的，会出现学生不知道该怎么演还有的剧本是改编的，有的学生只是模仿原版，但是模仿得很生硬群戏还会有一个最严重的问题是表演中的空当，就是当其中一两个学生说台词时，其他的学生觉得还没到他们表演的部分，于是出现了短暂走神或者无所事事的状态，这种状态一出现，就会感觉表演很散，被观众看到会很出戏。

出现这些问题的原因都是学生对自己的角色理解不到位，没有沉浸在小品的情境里面为了解决这种情况，我建议学生抛掉模仿，然后把学生扮演的角色单独抽出来，带学生一起边表演边分析这个角色是一个什么样的人，这种行为的动机是什么，这个角色和其他人的关系是什么。

把人物梳理清楚后，学生理解了台词和动作的合理性，在表演上就会有突破等学生消化角色之后，我会从整体上再进行调动，让学生们再次思考，当看到其他人出现某种表演时，自己的这个角色会有什么反应，这样呈现的效果才会自然而完整。

图6 小品《占位子》表演片段三、服装道具该怎样准备？服装、道具和配乐是最能直观体现我们的用心程度的在这方面我的做法主要是以现成资源为主，没有的想办法找到或创造，关注更多的细节比如加多宝、艾草香包这类带有中国元素的道具埃及是没有的，所以每年我都是让学生和我一起动手亲自制作。

还有些服装和道具我会让学生帮忙想办法解决，永远不要低估学生们的创造力，学生们找人制作了木质门窗、打印了我们需要的文化衫，让小品真正变成了实物表演在配乐上面，我也下了很多工夫，我看了很多B站推荐视频，在里面找合适的搞笑的配乐，有些找不到合适配乐的，就用变音软件自己录制。

准备服装道具的过程是一个很愉悦的体验，会让我们发现我们的创造力是无穷的。

图7 埃及乐器工艺品在琢磨道具时有时也会有突发的灵感，比如有一次我路过一家工艺品店，看到了一组埃及乐器，那一瞬间我完全被吸引了，脑子中出现一个想法，就是如果把埃及的乐器和中国的小品结合起来该多好啊，所以才有了后来《端午节那些事》中埃及手鼓配合演绎的《报菜名》，这种中埃文化结合的方式也给了学生更大的自信。

小品的成功离不开师生的配合，无论是剧本、表演还是道具，只要我们愿意去琢磨，精雕细琢、关注细节，最后一定可以打造出优秀的小品预祝第六届埃及大学生中文小品表演大赛圆满成功！撰稿：王一倩编辑：常夏雨校审：王恩界

、张开礼