3到6岁儿童学习与发展指南_3-6岁儿童发展指南心得体会

今天用了两个小时时间看完了华东师范大学李继湄老师对指南的概述，读完之后学习到的干货也挺多的。比如:一个家庭通过辛勤培育，养育了一个各方面发展都很好的孩子。

文/田媛媛 今天用了两个小时时间看完了华东师范大学李继湄老师对指南的概述，读完之后学习到的干货也挺多的下面我将我自己的反思通过以下几个大标题列出来 一、研制指南是社会的需要 幼儿的健康成长不仅关乎一个家庭的命运，甚至可以关乎一个国家的发展。

比如：一个家庭通过辛勤培育，养育了一个各方面发展都很好的孩子这个孩子无论是性格方面还是品格和行为习惯方面等都发展的很健全，那么这个孩子今后的路我相信他也不会走的太差，这样家长就可以省心了，不用在孩子成年以后还去关注孩子的成长。

对于国家来说，如果一个家庭给给国家培养出了一个非常优秀的人才，无疑也是一件非常有价值的事像袁隆平造福了我国的农业，钟南山给我国的医疗事业也做出了贡献所以教育一个孩子不只是家庭的事，还是国家的事，两者之间都起着很大的作用。

二、研制《指南》的核心作用 1、地区之间的发展是不均衡的，表现在经济，人文，环境等所以教育的发展水平，规模，速度也是不均衡的通过指南的引导可以较小的缩小教育差距，尽可能地使不同群体的幼儿都能在原有基础上发展，从而达到一个好的水平。

2、教师在实际教育实践过程中，对孩子的发展水平掌握力度不够，在设计教育活动的时候，也没有一个好的尺度所以通过制定《指南》可以让每一个教师都有一个基本的把握尺度再结合本班幼儿的实际水平或者个体差异，制定适合本班孩子发展的教育内容。

3、提高家长的教育水平以及帮助全社会正确认识幼儿发展我们常说教育的过程就是建造一栋大楼的过程，这栋大楼最核心的部分就是地基如果地基打好了，这栋楼倒塌的可能性不会很大的那么孩子的教育也是一样的，在教育这个孩子的时候就教育好，这个孩子日后的发展不会很差的。

当然，早期的教育不只是以前学习能力的培养为主，要多方面去教育注意力，观察能力，社交能力这些隐形的品质才是对孩子的发展起到很重要的作用但是很多偏远地方的家长，或者一些学历低的家长会认为只要孩子考一个好大学，找一份稳定的工作才是最重要的。

其实，这恰恰就误解了教育的本质教育的本质是唤醒一个人的认知，提升一个人的素养如果一个孩子的隐形品质发展的很好的话即便没有一个高学历也不会影响他的个人发展所以《指南》的制定是帮助一部分家长认识到教育的核心目的，同时也帮助全社会正确的认识学前教育。

从而降低对幼儿行业的误解度 三、3-6岁儿童的学习内容 幼儿学习的过程就是一个发展的过程，是正在发展中的人，不是说一个孩子的水平从小到大都是一样的，当然在发展的过程中，也需要学习内容的支撑例如：直接经验与间接经验相结合。

直接经验指的是孩子通过自主创作或自主探索得到新的答案或者有新的发现就叫直接经验间接经验指的是借助别人的经验获得新的发现，比如通过借助七巧板（别人的研究结果）找到了新的发现，两种经验都会促进孩子的发展所以说学习是发展的基础，但是超越实际水平的内容就不合理了，必须要在孩子发展的范围内还要高出一点点，让孩子有发展的空间，从而找到成就感。

四、个别儿童的发展能力该如何借助《指南》指导 在日常生活中我们发现一部分孩子的能力发展没有在《指南》中列出来，但是也不能忽视这些孩子，应该也要去留意并且设计相应的教育内容促进孩子的发展还有一部分孩子的某方面能力发展已经达到《指南》的要求，甚至还高出了标准，但老师也不能忽略，在关注孩子优势能力的同时，还要关注孩子未达到标准的能力。

五、幼儿的学习与发展是整体性的 在幼儿园，教育内容分为五大领域七大学科这些内容之间都是相辅相成的，不能孤立进行所以班级老师在设计教育内容时，要注意到这一点园所在规划主题活动的时候也要注意，不能只关注某一领域，或哪几方面领域。

比如，在设计“恐龙”这一主题活动的时候，要求在这一个月各个领域中，环境创设中，还有各个年龄班的教育内容和家长工作这块都要统一，才能保证让孩子对恐龙做到全面的了解因为孩子的思维发展能力是以具象思维为主，只有看到了，听到了，感受到了才能理解。

才能激发孩子爱护动物的意识，否则只是作为一个任务去完成，起不到多大的效果的同时，家长在日常生活中也要引导孩子去观察，去发现，真正做到生活教育化 六、各领域的教育要求不是只适合某一领域 教育要求只是一个引导，不是说某一个要求只能用在某一领域的，都是在保证孩子科学成长的前提下，灵活运用的。