探究性学习_研究性学习报告范文

探究性学习，即从科学领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、收集、表达、交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力

探究性学习，即从科学领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、收集、表达、交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和过程。

目前，新课程改革全面铺开，探究学习已代替传统的接受学习，成为教师组织和引导学生开展学习活动的重要方式如何调动学生探究数学的积极性，让他们充分参与到教学当中来呢？我认为，初中数学的探究性学习，是一种探索活动、反思活动、建构活动。

探究性学习是一种探索活动探究者首先要观察事物所表现的奇异性或奇特性，然后围绕这些事物提出问题，或作出某种假设在探究活动中，学生们不仅要设计或构建某些事物，而且要开展一系列活动，如观察与实验、构造与发现、分析与实验等。

这一系列活动，是为了消除认知冲突，解决认识上的矛盾，论证某个动态变化的事件例如，围绕“二次函数和一元二次方程、不等式的联系和相互转化”这一主题，教师可以设计出不同的教学活动，且在设计过程中围绕教学目标，考虑探索的主题和探索方法等，而这些都是每个探索活动的基础。

活动中，学生一步一步地去探究，教师给予适时引导，引导学生在特设情境中实施活动探究性学习是一种反思活动如果所要探究的事实与探究者的知识体系没有太大关联，那么这些探究暂时对学生的理解不会起作用探究性学习的关键在于进行深入的反思活动，检查新旧知识的联系，以重新组合相关知识。

教育家杜威将教育看作是反思性独立活动的积极过程，其目标与方法在于积极地、结构性地挖掘在探究性学习过程中，学生需要挖掘策略为了使整个计划顺利进行，学生要有一种负责的求学态度，以及策划及问题解决的能力通过探究性学习教育，学生应该摆脱毫无目的性的学习，通过观察新的对象，领会其中所反映的本质。

以上这些都是探究过程中的补充性活动探究性学习过程包括具体操作及思维运作因此，探究性学习的教育不是接受活动，而是一种观察过程、制造过程及自我运作过程探究性学习是一种建构活动实践证明，学生如果能积极参与教学活动，其学习效果就会越好。

在这一过程中，如何实现建构性学习与原始学习的有机统一是关键例如，在上述案例中，让学生参与二次函数图像的画图活动，直接体验依据图像如何寻求相关方程及不等于式的解集，主动揭示它们之间的内在联系和转化条件这种建构活动有时也可能会出现矛盾。

在矛盾冲突下，来自教师的反馈就显得非常重要，它能帮助学生及时恢复解决问题的信心，找到解决问题的途径探究性学习对学生的学习能力的要求非常高探究过程能够促进学习能力的构筑，同时包括问题解决能力、判定能力、信息搜索能力及社会交往能力的构筑。

在初中数学中，开展探究性学习是对过去以“接受式学习”为主的方式提出挑战，也是培养学生创造精神和实践能力的重要途径，有利于培养学生对数学学习的兴趣，提高解决问题的能力，使学生的自主意识和合作精神得到全面发展。