二外法语学习_二外法语课程

学生战“疫”思维导图Boncourage,la France et le monde线上的法语的学习，不只是停留在语言知识学习上。在疫情特殊时期，注重引导学生关注社会、关注时事。在学习有关疫情表达的同时，还让学生参与到国外的网站疫情防控措施

 

华商外语实验学校的特色定位是：国际化、智慧型、高品质、有特色其中，国际化是以“中西合璧，连接世界”国际教育理念引领，强化英语，尝试双语，探索多语在线下小学和初中的法语教学中，华商外语实验学校外教一直坚持神经语言教学法（ANL）和全身反应教学法（TPR）进行教学。

这次受新冠病毒肺炎疫情的影响，我们的寒假延长了，我们在家“开学”，进行线上教学，但两种教学法的思想却没有停下脚步接下来，让华外第二外语—法语老师就这一个多月以来的“主播”教学做一些分享

当语言的教学从线下搬到了线上，这给在校采用ANL和TPR的老师和学生们带来了很大的难题，优先听说、强调直接语言交际互动的课堂因 “冰冷屏幕”阻隔而难以实现，但在这特殊的线上教学期间，我仍设法基于“真实性”、“学生主体性”、“自主性”三个原则进行课堂设计与教学，形成了以课前小寒暄、“每日一句/一曲/一问答/一短片/一听写”、法语国家与文化分享等为主要板块的课堂模式。

01.真实性法语课堂上，学习的内容紧扣现实生活运用和学生自身信息的表述除了语言知识上的学习，还带领学生通过图片、法语视频，一起领略法语国家的语言、文化等魅力在语言学习上，因为网络、交流形式的限制，我一改线下课堂的从自我情况表达到对他人的描述的过程，采取从他人情况描述入手过渡到自己实况的表述，让语言的学习回归到自己的日常运用本身。

学生战“疫”思维导图

Bon courage,la France et le monde线上的法语的学习，不只是停留在语言知识学习上在疫情特殊时期，注重引导学生关注社会、关注时事在学习有关疫情表达的同时，还让学生参与到国外的网站疫情防控措施意见投票中表达自己的想法、绘制思维导图或海报为武汉、为中国、为世界加油。

仅在学习了一个学期的法语后，我们还挑战起了法语配音，同学们在反复磨炼下完成了为《武汉，我们等你》的法语版配音

学生参与国外疫情防控措施意见投票当语言的学习，真实与你、与我、与生活息息相关时，学生们的积极性也就随之提起02.学生主体型学生是课堂的主体，不论是线下法语课堂还是线上都不曾改变这一宗旨学生主体性的主要体现在法语课堂对学生的引导和学生对课堂的参与上。

在上学期期末以及在线上教育开始前和线上教育期间，我都对学生进行问卷或个别谈话了解，根据收到的反馈设计课堂内容与环节法语的课堂不仅是法语知识的课堂，也是自我认识的课堂在刚一开始线上课程时，我就给学生分享了不少网上的法语资源，引导学生去探索不同的版块内容，找到自己的兴趣与爱好，观看后，学习积累其中文化点和喜欢的句子。

除了通过法语去探索不同的世界，我还引用了最近网络上的火热的“快乐瓶子”，让学生们通过法语去认识自己的爱好与性格

快乐瓶子课堂不只是老师教的课堂，也是学生教、学生分享的课堂如“每日一曲/短片”板块中，就有学生的一份天地，让学生参与到课堂中来，分享自己的喜好，从“输入”到“输出”，完成一个从自我中心到与他人、社会建立联系的过程。

课堂分享一个人最难得也是最幸福的是可以找到自己真正的热爱，通过法语学习给同学们找到自己所爱的时间，享受并传播那份热爱，相信他们会慢慢地找到自己的那份意义和价值03.自主性学生的自主性除了以上讲到的课堂自主参与外，我还特别强调学生的学习习惯养成，尤其强调的是学生的课堂笔记以及练习订正部分。

良好的课堂笔记习惯，不仅仅使一门学科受益，还会给各门学科带来好处在这段时间里，我通过看学生的笔记，观察学生在吸收课堂内容时的侧重点与思考方向，再对学生进行做什么笔记、如何做笔记等习惯养成进行指导，看着颜色、序号、归类更丰富的笔记，就能知道学生对课堂学习、重难点的把握也更具自主性了。

同时，我还会引导学生正确利用网络资源，做一些搜索、思维导图，鼓励学生课下提问，主动发现法语的规律、视频里的文化点与同学和老师分享，在课下的交流中，师生间的距离也不断拉近

学生法语知识思维导图练习自主订正是进入初中阶段学习的一个重要习惯之一我会让学生完成练习后自主用红笔订正，自己先反思错误的原因，再进行讲解学习的自主性在这一过程中慢慢形成，也会让接下来的学习事半功倍

学生笔记、语音打卡当我们主动地做一件事时，定然会发现那是一片不同的天地！希望在我的课堂上，学生们收获的不仅仅是法语，还有更多有趣、有用、有意义的东西！期待疫情早日过去，恢复正常的线下课堂的那时，我们再次在课堂上相聚，面对面亲切地说一声“Bonjour，ça va ？”。

作者简介温绍容，毕业于华南师范大学，法语、英语双学位曾在佛山美联英语当过英语老师；在华附南海实验高级中学当过法语老师；毕业后有一年半在法国留尼汪孔子学院的教学经历获得法语DALFC1、法语专业八级、英语六级、神经语言教学法（ANL）初级培训等证书。

在教学法上推崇源于加拿大的神经语言教学法，有志将自己通过该教学法的学习经历中所获得的经验、收获更好地运用于实际教学中日常上课生动活泼、肢体语言丰富，颇有“外教”风采，富有感染力，课堂氛围活跃，深受学生喜爱。