学习兴趣的研究_关于兴趣的研究报告

丘成桐是当代最具影响力的数学家之一。他自幼便开始广泛涉猎知识与书籍，且喜欢“多言多动”。小学时的丘成桐成绩并不优异，最终的升学会考因成绩欠佳而无缘公立中学。但学习兴趣强烈成为他一生中永不枯竭的动力。

丘成桐是当代最具影响力的数学家之一他自幼便开始广泛涉猎知识与书籍，且喜欢“多言多动”小学时的丘成桐成绩并不优异，最终的升学会考因成绩欠佳而无缘公立中学但学习兴趣强烈成为他一生中永不枯竭的动力他认为，小学生的功课不宜负担太重，学到多少知识并不重要，培养兴趣才是决定其终身事业的关键。

对此我们深表赞同

首先，培养兴趣主要发生在基础教育阶段，之后除了时间上不再允许，专业学习或职业学习也不再允许，因为进入大学后已经开始学习专业知识，进入职业后已经开始学习技能，再谈培养兴趣通常晚矣其次，基础教育阶段如何培养兴趣，是目前基础教育改革需要研究的重大课题。

传统基础教育的本质是强调知识记忆按照统一的内容和标准进行反复训练，没有时间和精力考虑兴趣培养，何况在应试教育条件下，受高考指挥棒决定，也无需重视兴趣培养除非明显有利于提高考试成绩，但那毕竟是软性的

结论很明显：基础教育阶段的兴趣培养必须以广泛大量了解知识为前提、为基础、为根本，否则将是无源之水、无根之木、空中楼阁在广泛大量了解众多学科知识全貌和原理的过程中，学生自会产生对某学科、某专业的兴趣，自会努力去发展自己的兴趣。

所谓教育教学方的培养，只是为学生提供更多的指导和更好的条件培养兴趣本来是件很简单的事，却在应试教育条件下却被搞得很复杂、很无奈，成为很难完成的任务有一些似是而非的改革，反而欲成则不达！记住：首先让学生广泛大量了解知识，包括培养兴趣在内的很多事情都好办、都不难！。