课题学习_课题课程

近日，中国教育学会重点课题“促进学生思考力提升的数学思维实验室建设研究”教学实践交流会在课题实验校——南昌市广南学校举行。

近日，中国教育学会重点课题“促进学生思考力提升的数学思维实验室建设研究”教学实践交流会在课题实验校——南昌市广南学校举行。120多名小学数学教师和学生家长现场观摩。

会上，南昌市广南学校刘静老师展示了《破解密码》数学思考力课程这是一堂别开生面、打破传统数学教学的游戏课程整堂课充满游戏力、思考力，带给现场教师与家长全新的思考与启发，真实演绎了如何通过提升课堂思维含量来提高课堂教学效率。

课题负责人、北师大课程与教学研究院院长张春莉作“课题研究促教学，创新课程助“双减”主题讲座，围绕如何创新课后服务内容，发挥“课后服务”作用，推进家校共育；如何激发孩子学习兴趣与热情，产生学习内生动力，催长核心素养和科学精神；如何发挥课题引领常态化教学作用，提升教师科研与教学能力，促进学生从思维外壳到思维品质全面提升，与大家进行深入交流。

今年5月南昌市广南学校将思考力课程作为课后服务内容安排进社团课，目前已开一二年级基班，受到孩子和家长很高的评价南昌市广南学校学生项韵菡说：“我觉得这个课程很有趣，可以运用到生活中，能让我变得更聪明”学生家长刘佳表示，通过这些游戏，自家孩子思考问题的能力得到了一个很大的提升,并且自信心也得到了很大的提高。

南昌市教育科学研究所小学数学教研员吕英表示：“现在的数学教学不仅是教学生计算、解题、考试，更重要的是面向未来的核心能力培养老师们要用数学教，而不是教数学，思维含量决定了数学课堂的质量，思维是在有效的数学活动中发生、发展的。

学生当主角、活跃互动、玩中学数学、学思维也是我们工作室参加课题研究的初衷”南昌市广南学校校长邓淑萍介绍说，广南学校由于是9年一贯制学校，学校在关注孩子德智体美劳“五育”均衡发展的同时，尤其注重孩子的思维发展与进阶。

以项目学习的方式，建立了围绕国家核心课程，拓展学校社团活动课程，延伸“家校”共育课程的课程体系，利用午休课堂、课后延时服务课堂作为学校社团活动课的课时保障，既满足了学生个性发展又解决了家长们的“教育焦虑”。

“我相信在这种思考力课程的培训下，我们的孩子一定会培养出独特的、个性的思维模式而且更主要是培养一种优秀的思维品质，提升孩子对学习的兴趣，提升他的学习效率”邓淑萍强调

来源： 《教育家》杂志社