人文旅游资源 教案_人文旅游资源教案设计

摘要:人文地理在整个高中阶段所占比重较大，且内容多以文字的形式呈现，学生在学习过程中往往觉得简单而在课堂中不能够专心投入，但往往是“一读就会，一做就错”，在这种情况下地图能够很好的吸引学生的注意力，同时也培养学生的读图能力。

 

浅议地图在高中人文地理教学中的应用雪枫中学 郑艳丽摘要:人文地理在整个高中阶段所占比重较大，且内容多以文字的形式呈现，学生在学习过程中往往觉得简单而在课堂中不能够专心投入，但往往是“一读就会，一做就错”，在这种情况下地图能够很好的吸引学生的注意力，同时也培养学生的读图能力。

如何在人文地理的课堂中恰当的运用地图，我根据自己的教学实践总结出以下几点方法：1激发读图的兴趣，做到“心中有图”2.借助多媒体教学，强化读图效果3.培养学生动手绘图的习惯，加强绘图的指导4.加强读图填图类习题的训练，提高知识运用能力。

关键词：高中人文地理 地图 运用研究背景及学生现状:人文地理与自然地理是地理学科的两大支柱，高中地理课程必修2主要侧重人文地理学习，在高中地理学习中占有重要地位但人文地理在实际教学中容易让人产生乏味枯燥以及浅显化的感觉。

在这种情况下地图在人文地理教学中的作用就显得至关重要，尤其是针对我班学生学习兴趣不浓，学习积极性差的情况，地图比文字更能激发学生的兴趣，更能调动学生学习的积极性，所以在围绕教学目标的前提下如何将地图转化成文字，让地图说话成为课堂教学的侧重点。

地图在实际教学中的应用:一． 激发读图的兴趣，做到“心中有图”学生要想做到准确读图，首先要有兴趣，兴趣是最好的老师所以教师在平时的课堂中可以运用一些简单的图片对学生进行引导，例如我在讲解 《农业地域类型》这节课的热带种植园农业时,因为学生对一些热带作物不了解，我先用图片对学生进行引导。

这些图片的运用很好地激发了学生学习的兴趣，接着我让学生从地图册的世界地图中找出一些国家，如中国，美国，英国，澳大利亚等国地中海，红海，撒哈拉沙漠等地理事物这些问题很简单，学生很容易就能够找到答案学生们在找答案的过程中，不仅对世界地图有了一定的了解，也激发了他们的读图兴趣。

接着出示热带种植园农业的分布图

由于前面学生对世界地图有所了解，很容易从图中找出主要分布在东南亚，巴西，南美洲，非洲这样做不仅激发了学生的兴趣，又让学生对抽象的知识更加具体化，有让学生对地理事物具有一定的空间感二． 借助多媒体教学，强化读图效果。

高中地理跨度大，知识量远远大于初中地理，在技能要求上，对学生读图能力的要求尤其高而课堂教学如果只依赖地图册，会出现查找时间过长，知识不容易比较等问题从而使课堂容量大大缩减，课堂效果也跟着缩水因此，课堂教学必须借助多媒体，以便更直观、形象、精准、高效地把抽象的地理事物呈现给学生，以降低学生理解的难度。

例如我们在学习澳大利亚混合农业分布的区位因素时，因涉及到自然地理区位因素和经济地理区位，用多媒体幻灯片能把这两幅图放在一起，更容易比较分析

从图中能够看出澳大利亚混合农业主要分布在东南部和南部，而此处为墨累——达令盆地，地形平坦，土壤肥沃，气候温暖湿润，有墨累河和达令河通过水源充足通过与旁边的澳大利亚人口与经济图比较能够看出此处也是澳大利亚人口和经济集中区。

所以很容易总结出澳大利亚混合农业区位因素这样利用多媒体能更直观地把知识结合在一起此外学生在学习过程中更能深刻地体会到自然环境对人口和经济的影响三． 培养学生动手绘图的习惯，加强描绘地图的指导先读图，再绘图，能更好的帮助学生加深对知识的理解，教师从学生绘制的完整度上以及绘图的先后顺序上，可以看出学生是否掌握，进而在课堂教学上，针对学生绘图过程中出现的问题，进一步重点讲解。

绘制地理略图是整合地理知识，是把地理的文字知识转化为地图，或把地图内容转化成文字的有效方法 可以有力地提示地理事物的相互联系，显示出地理各要素之间的因果关系，对学生理解地理位置及成因有重要作用在教学中，让学生独自动手画一画，可以深化学生对地理事物表象的理解。

这样，不仅能使很多地理事物在学生脑海中留下了深刻印象，增强学生学习地理的兴趣，还为今后学习各种地理知识奠定基础例如我在讲解美国的商品谷物农业时，首先展示美国农业的地域分布图，带着学生一一找出各种农业类型，在查找的过程中不仅增加了记忆，更让学生对所处位置有了更深的记忆。

此外从图中学生能够看到小麦带和玉米带，可以得出美国的商品谷物农业主要作物是小麦和玉米。接下来我让学生来绘制此图，在绘制的过程中加深了对知识的记忆。

四．加强读图填图类习题的训练，提高知识运用能力对知识的运用是学生在学习过程中需要掌握的一项基本技能，因此全部讲解完成之后，教师可以利用习题检测学生是否真正掌握了地图的意义，是否能根据图中提供的信息顺利解答相关习题。

在习题设计上，应该紧扣刚刚讲过的知识点，问题应该跟前面讲过的点环环相扣，这样既能检测学生前面对相关知识是否掌握，又能增强学生的信心，一举两得【探究活动】　读“农业区分布示意图”，回答下列问题。

(1)比较甲、乙两图所示的农业地域类型，并说出两地农业生产的特点(2)乙图中，c、d区域种植的粮食作物分别是____________和________(3)说出a、b、d三地的气候类型(4)说出b地农业地域类型形成的主要区位条件。

总之，地图在地理学科中的作用是不容小觑的，可以说“地图是地理的第二语言”，掌握读图，分析图的能力是学好地理的关键，而读图能力的培养不是一朝一夕的事情，需要老师们平时不断系统地对学生加强训练，并在教学实践中不断反思总结，建立绘图集，多积累，多运用。

经过长期坚持，我相信我校学生一定能够攻破读图这道难关 ，收获满满的硕果